教育心理学

图书标准信息

• 作者 卢盛华、马一波、吕莉 编
• 出版社 华中科技大学出版社
• 出版时间 2016-03
• 版次 1
• ISBN 9787568011570
• 定价 40.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 240页
• 字数 374千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

　　目前，随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，我国基础教育正在发生深刻的变化。对于我国教师教育来说，正经历着由数量导向向质量导向逐步深入的变革。时代需求和教育发展对教师教育提出了新的要求和挑战。只有不断加强教师教育，完善教育内容，改进教育方法，用系统的科学知识和教育理念武装师范生和其他有志于从事未来教师职业的人员，才能适应新形势的需要。

　　课程改革是基础教育改革的重要工程。高等学校教师教育课程改革的质量关系到教师教育的质量。实施卓越教师培养计划是我国师范院校面临的重大任务。卓越教师培养计划的实施，旨在建立高校与地方政府、中小学“三位一体”的协同培养新机制，从师范类院校招生、教学、实践等环节入手，努力培养一大批有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。从某种意义上讲，只有深入研究并实践卓越教师培养计划，推动教师教育课程体系改革，才能培养出越来越多的卓越教师，从而推动基础教育的改革与发展。

　　基于这个背景，我们编写了这本教育心理学教材。目前，教育心理学教材的版本很多，且各具特色。如何从众多教育心理学教材中脱颖而出，编写出一本既能体现新研究成果，科学性较强，又能符合师范生和其他有志于从事教师职业的人员考试需求的教材，一直是我们思考的重点。

【目录】

第一章绪论（1）

第一节教育心理学的学科性质（3）

第二节教育心理学的研究对象与内容（5）

第三节教育心理学的历史（9）

第四节教育心理学的研究方法（13）

第五节教育心理学问题的研究程序（19）

第二章学习与学习理论（25）

第一节学习概述（28）

第二节行为主义学习理论（30）

第三节认知学习理论（37）

第四节人本主义学习理论（41）

第五节建构主义学习理论（43）

第三章知识的学习（49）

第一节知识学习概述（51）

第二节传统观点的知识学习（54）

第三节陈述性知识的学习（60）

第四节程序性知识的学习（62）

第四章学习策略的学习（67）

第一节学习策略概述（69）

第二节学习的认知策略（72）

第三节学习策略的训练（86）

第五章智力与创造力的培养（93）

第一节智力的发展与培养（95）

第二节创造力的发展与培养（105）

第六章动作技能的形成（113）

第一节动作技能概述（115）

第二节动作技能的形成（119）

第三节动作技能学习的条件（123）

第七章学习的迁移（131）

第一节学习迁移概述（133）

第二节早期的学习迁移理论及其研究（137）

第三节当代的学习迁移理论（142）

第四节促进学习迁移的条件与教学（145）

第八章人格及其形成（149）

第一节人格概述（151）

第二节人格理论（153）

第三节人格形成与发展的影响因素（158）

第四节健全人格及其培养（160）

第九章态度和品德的形成（167）

第一节态度和品德（169）

第二节品德的认知发展理论及教育启示（174）

第三节品德的社会学习理论及教育启示（177）

第四节良好态度和品德的培养（182）

第十章学习动机（189）

第一节学习动机的概述（191）

第二节学习动机的理论（196）

第三节学习动机的培养与激发（200）

第十一章影响学习的认知与人格因素（207）

第一节认知发展与学习（209）

第二节智力差异与学习（213）

第三节学习风格与学习（215）

第四节非智力因素与学习（218）

附录A（223）

2014年上半年教师资格证考试真题·中学教育教学知识与能力（223）

附录B（229）

2015年上半年教师资格证考试真题·中学教育知识与能力（229）