中学化学学科理解：疑难问题解析（中学化学教育新视野）2022年的 见图

图书标准信息

• 作者 吴星
• 出版社 上海教育出版社
• 出版时间 2020-03
• 版次 1
• ISBN 9787544495967
• 定价 59.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 342页
• 字数 379千字

【内容简介】

学科知识的本质是学科观念，学科观念的本质是学科理解，学科理解的途径是学科实践。发展学生的化学学科核心素养，就必须增进对化学学科的理解，这不仅包含学生对化学学科的理解，更包含中学化学教师对化学学科的理解。落实立德树人，推进素质教育，就必须让化学学科核心素养在化学课堂上落地。这就要求化学教师依据课程标准组织教学，深化教学与学习方法改革，在化学课堂上让学生自主探究基础的、科学的、真实的、有用的化学。这既能帮助学生增进对化学学科的理解，又能减轻学生课业负担。
  当前在中学化学教学中存在一些偏离化学科学本源和背离化学课程标准的内容，这些内容在化学课堂上的出现，很大程度上源于化学教
  师的学科理解有所欠缺。
  本书中，作者基于多年来化学课程改革的研究和基础教育阶段化学教学现状的研究，对中学化学教学中的一些核心的、关键的、易产生教学误区的问题进行深入的解读和辨析，帮助广大中学化学教师提升学科理解，提高对化学教学中容易引起错误的学科问题的认识，帮助学生正确理解化学概念和原理，在化学学习中少走弯路。

【作者简介】

吴星，扬州大学教授，教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员，国家基础教育化学课程标准研制组的核心成员，参与研制国家初、高中化学课程标准，沪教版初中化学教材核心编者，苏教版高中化学教材副主编，被聘为“江苏人民教育家培养工程”专家指导团成员。在化学问题解决、科学概念学习、化学实验研究、化学学习评价、能力培养、学习心理等方向均有丰富的研究成果。

【目录】

主题1物质结构与质

1.构成化学物质的微粒是什么？/6

2.如何认识微粒的特表现？/8

3.如何理解元素的定义？/11

4.什么是元素的化合价？/13

5.什么是酸和减？/15

6.如何认识溶解度曲线？/19

7.为什么要对物质的量给出新定义？/22

8.能产生丁达尔效应的是胶体吗？/24

9.物质都是热胀冷缩吗？/27

10.物质的是如何产生的？/29

11.什么叫焰反应？/32

12.为什么碘在不同溶剂中会产生不同？/33

13.什么是物质的稳定和反应活？/37

14."基""基团"和"官能团"之间的差异是什么？/40

15.什么是原子轨道？/42

16.为什么原子核外电子填充与失去顺序不同？/45

17.什么叫原子半径？/48

18.元素的电负有哪些应用？/50

19.什么是元素的金属和非金属？/55

20.如何比较氧与氯的非金属？/59

21.fe3+比fe2+稳定吗？/60

22.周期表中某些元素质为什么会有异常？/63

23.为什么hf具有许多特殊质？/64

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