历史教师专业发展丛书 史学阅读与微课设计:世界近代史品相如图内页干净无笔记
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九品
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作者姜红珍、沈为慧、何成刚 编
出版社北京师范大学出版社
出版时间2017-02
版次1
装帧平装
货号E1
上书时间2024-07-20
商品详情
- 品相描述:九品
图书标准信息
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作者
姜红珍、沈为慧、何成刚 编
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出版社
北京师范大学出版社
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出版时间
2017-02
-
版次
1
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ISBN
9787303191703
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定价
52.00元
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装帧
平装
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开本
16开
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纸张
胶版纸
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页数
410页
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字数
425千字
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正文语种
简体中文
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丛书
历史教师专业发展丛书
- 【内容简介】
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随着基础教育改革的不断发展,中学历史教学改革的深入推进,以及对历史教学专业性与学术性要求的不断提高,历史教师的史学素养就显得更为关键。从整体上看,广大中学历史教师的史学素养现状不容乐观。北京市历史特级教师、中国人民大学附属中学李晓风老师对此深有感触:“许多年来,我接触和指导了许多青年教师,我发现,大部分青年教师成长过程中的大问题,就是在大学毕业以后,就中断了系统的专业学习和知识更新,随着教学年头的增长,知识日益陈旧,知识面日益狭窄,只剩下与中学教材相关的知识。这种情况严重地制约了中学历史教学的水平,制约了素质教育目标的落实。”体现在历史教学实践中,以历史教科书为本的“教教材”现象还比较普遍,知识传授型的浅表层教学还大行其道,教科书中的观点被顶礼膜拜,等等。这些问题的存在,大多与历史教师的史学素养不高有关。换句话说,历史教学的三维目标能否有效实现,学生的史学素养能否得到发展提高,在根本上取决于历史教师史学素养的高低。
提高历史教师的史学素养,*重要的途径,就是要重视和加强史学阅读,努力做到密切关注史学的新发展,广泛汲取史学研究成果,及时了解史学界关于相关历史教学内容的新观点、新论述、新材料,基于历史课程标准、历史教科书和学生的实际情况,将史学研究成果、优质史学资源与历史教学进行深度融合。这一点,实事求是地说,恰恰是目前中学历史课堂教学和历史教师专业发展过程中*欠缺的。虽然广大历史教师对先进的教育教学理念较为熟悉,但是,如果没有高质量的史学研究成果和有价值的史学资源作支撑,先进的教育教学理念只会给历史教学带来“花拳绣腿”,并可能将历史教学引向形式主义的歧途。其实,这已被大量的课堂实践所证实。
为此,我们依据教育部颁布的历史课程标准,依照北京师范大学出版社修订后的历史教科书,遴选历史教学核心内容,组织北京市,江苏省昆山市、苏州市,广东省东莞市、深圳市,安徽省淮北市、阜阳市、怀远县,陕西省西安市,河北省石家庄市,福建省福州市等地的历史教学专家、教研员和教师,通过分工合作的方式,开展了为期一年多大量有深度的史学阅读。据不完全统计,我们共阅读了700多本著作、2000多篇论文。在此基础上,精选史学研究成果,编撰成“学术引领”,旨在帮助历史教师了解学术研究前沿,提高对教学内容的认知水平,增强驾驭教科书的能力,切实推动历史教学由“教教材”向“用教材教”的根本转变。同时,我们围绕历史教学核心内容,从不同视角进行了基于史料(材料)教学的微课设计,重视将历史研究的思想方法融入历史教学之中,以培养学生的历史思维能力,并希望能为广大历史教师的日常备课和教学提供专业支持。我们还搜集整理了大量有价值的史学资源,特别是史料资源,供历史教师日常教学选用,进而增强历史教师的课程资源意识,树立开放多元的内容观,不断拓展历史教学的视野。
- 【目录】
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文艺复兴
地理大发现
三角贸易
宗教改革
英国革命的爆发
英国“光荣革命”
启蒙运动
美国独立战争
美国1787年宪法
法国大革命
拿破仑帝国
第一次工业革命
拉丁美洲独立运动
俄国农奴制改革
美国南北战争
日本明治维新
第二次工业革命
近代科学成就
后记
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