挑战班主任19项全能郑学志编华东师范大学出版社9787561781340
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作者郑学志 编
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787561781340
出版时间2015-08
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定价29.8元
货号9787561781340
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- 序 交流改变生活，研究改变你我——写给我的团队“班主任工作半月谈”／1第1项 新手接班：班主任的开局能力 【焦点问】新班主任怎样做才能够“一炮响” 1.新班主任要注意的六个／2 2.新手接班提防三个误区／5 3.老办法不能够偏废／6 4.尽快度过“适应期”／8 5.“四个一”让我受益匪浅／10 6.优秀是一种必然／12 7.做一个四勤班主任／14 8.做好“今天”的新班主任／17 9.为新班主任的奠基／19第2项 依“法”治班：班主任的执政能力 【焦点问】班规为执行不下去 1.和学生一起制订班规／24 2.班规执行难的六个原因／27 3.当违纪行为遭遇“法律空白”时／29 4.唤醒比履行制度更重要／30 5.班规之外更需要爱心与智慧／32 6.让低的班规“活”起来／34 7.“法治”是班级民主管理的必然方向／37第3项 干部建设：班主任的组织能力 【焦点问】创建一个自动化的干部体系 1.选拔和是干部建设的双翼／47 2.民主管理是干部建设的／48 3.为落选的搭“台阶”／49 4.让他先做我的“传话筒”／50 5.她就是班长／51 6.辞职也要走程序／53 7.干部建设的“九步曲”／55第4项 学习成绩：班主任的治学能力 【焦点问】学生成绩总是没起色，班主任该怎么办 1.学生成绩不好，班主任要反思／58 2.帮助学生找准学习方法／60 3.提高学生成绩，班主任要做的七件事／62 4.让学生去知识树上的“枣子”／63 5.麻雀也能变凤凰／66 6.价值135万元的学风／69 7.用科学的精神关爱学困生／71第5项 班级活动：班主任的策划能力 【焦点问】学生对班级活动反应冷漠，班主任该怎么办 1.学生不想参加活动事出有因／76 2.班主任在这些地方做得不够好／77 3.让每一个人都参与进来／79 4.一次的名篇背诵／80 5.体育弱班的体育冠军／82 6.“五个一”点燃的热情／83 7.尊重个性差异，要求但不强求／85第6项 班风建设：班主任的管理能力 【焦点问】班上的风气总不正，班主任该怎么办 1.判断班风好坏的四个／90 2.将良好的班风进行下去／92 3.保持教师尊严的底线／93 4.培养良好的班级舆论／96 5.把遵守纪律培养成一种／98第7项 理想教育：班主任的鼓动能力 【焦点问】学生对未来没有一点渴望，班主任该怎么办 1.理想的缺失为何成为一种普遍现象／102 2.理想其实并不遥远／103 3.一次特别的书画展／105 4.规划，让理想可见／106 5.理想在现实生活中很重要／108第8项 批评教育：班主任的平衡能力 【焦点问】有效地批评学生 1.批评的原则要遵守／113 2.批评的方式要恰当／114 3.批评重要，善后更重要／116 4.小心批评的四个误区／117 5.用谈心的方式批评学生／118 6.一次小小奖励胜过千次批评／119 7.建立弹性惩戒制度／121第9项 上网指导：班主任的引导能力 【焦点问】学生沉溺于网络，班主任该怎么办 1.戒除网瘾需要专业思维／124 2.科学合理地引导学生上网／126 3.让孤独的心有所依托／126 4.多管齐下使他“移情别”／128 5.别把喜欢玩网络的当坏人／129 6.整治上网集体化倾向绝不心慈手软／132第10项 手机入校：班主任的纳新能力 【焦点问】学生把手机带进学校，班主任该怎么办 1.手机在学生手上弊大于利／136 2.引导学生正确使用手机／138 3.让手机安静进／139 4.手机背后的／140 5.疏导学生的攀比心理／141 6.规范使用手机才是上策／144第11项 外号文化：班主任的鉴赏能力 【焦点问】班上流行外号风，班主任该怎么办 1.外号只是生活的亚文化／150 2.充分利用好外号的教育资源／152 3.学生与我谈外号／153 4.现身说法让外号风匿迹／156 5.用心中的太阳去照耀别人／157 6.让外号“”起来／159第12项 防暴：班主任的斡旋能力 【焦点问】学生之间发生暴力冲突，班主任该怎么办 1.平时防范：智者治乱于前／164 2.现场化解：勇者运筹帷幄／166 3.后续教育：仁者善始善终／168 4.计算架成本／169 5.群体冲突的完美化解／170 6.教师调解学生冲突／173第13项 班级失盗：班主任的综合治理能力 【焦点问】班上经常丢失钱物，班主任该怎么办 1.“偷”字请别轻易说出口／178 2.防预失窃才是关键／180 3.盗窃案的侦破原则／181 4.侦破盗窃案件的常规技巧／182 5.破案莫入误区／184 6.班级失窃重在防而非破／186 7.失而复得的“文曲星”／188 8.给途的一个机会／189 9.清楚地知道你在做／191第14项 师生冲突：班主任的协调能力 【焦点问】师生发生暴力冲突时，班主任该怎么办 1.构建新型师生关系以解决冲突／196 2.慎对师生冲突四法／198 3.换掉班主任的N个理由／199 4.妙解师生冲突三法／202 5.绰号风波引发的课／203 6.鼓励“倔强玩家”变作家／205 7.在师生冲突中正确认识教师角色／206第15项 人际关系：班主任的社交能力 【焦点问】们为何总在人际交往中受伤 1.良好的社交是的基础／210 2.做一个让领导、同事都喜欢的人／211 3.“四多四少”助你人际关系更和谐／213 4.像水一样做人，像山一样做事／214 5.做校长喜欢的教师／216 6.普通教师和校长相处的五点建议／217第16项 刁蛮家长：班主任的沟通能力 【焦点问】遭遇刁蛮家长，班主任该怎么办 1.给家长把脉：刁蛮家长为何“刁”／222 2.没有对付不了的家长／224 3.用证据让刁蛮家长心服口服／225 4.和任课教师一起突围／226 5.迟到六年的道歉／227 6.与家长交道的八个忌讳／229第17项 熄平气：班主任的自控能力 【焦点问】班主任为何总是忍不住要对学生发 1.发不是好办法／234 2.控制不发／236 3.发之后的善后艺术／237 4.用微笑把“势”减弱／237 5.发之后别忘“降温”／239 6.道歉是成本最低的“灭器”／240 7.选一位控制教师发怒的同学／241第18项 局面创新：班主任的拓展能力 【焦点问】班主任为总感到工作重复、疲惫和厌烦 1.体验一种豁然开朗的感觉／247 2.新奇的问答／249 3.拓宽班主任工作新视角／253 4.有一种教育叫温情／257 5.开门的声音／259第19项 专业进修：班主任的研究能力 【焦点问】提升班主任的专业素养 1.自主研究是班主任的专业提升／264 2.能力是成为的理由／267 3.班主任的五个平衡／269
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