儿童科学学习力教育探索与实践

图书标准信息

• 作者 丁昊、祁陶宇、周荣庭 著
• 出版社 中国科学技术大学出版社
• 出版时间 2022-05
• 版次 1
• ISBN 9787312054297
• 定价 52.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 277页
• 字数 343.000千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

  《儿童科学学习力教育探索与实践》以“儿童的学习发展”“儿童如何学会学习”等问题为核心，就儿童的感知觉发展、运动与执行，儿童知识结构的建构，儿童情绪、能力、品格等方面最终如何影响儿童的学习与发展，从理论到实践展开探讨和思考，提出了“科学学习力”的概念，并且基于中国优良传统文化和西方教育研究成果，结合笔者十多年来的教育实践经验，较为系统地回答了“儿童的学习发展是怎样的”“如何培养学会学习的儿童”等人们普遍关心的问题，给出了符合我国实际情况的参考答案。
  《儿童科学学习力教育探索与实践》还用较大篇幅讨论了“教学”因素。教师有针对性地指导儿童学习是有效促进儿童发展的重要手段之一，如教师如何设计教学内容，采用何种教学方法来教学，教学过程如何设计，如何有效开展教学评价等等，《儿童科学学习力教育探索与实践》也都在实践的基础上提出了新思考和新观点。

【目录】

序言

第1章 科学学习力概述
1．1 相关定义与概念
1．2 “科学学习力”的由来
1．2．1 发展哲学的指引
1．2．2 建构主义学习理论的指引
1．2．3 信息加工理论的指引
1．3 相关研究背景
1．3．1 与学习心理学有关的研究背景
1．3．2 与教学论有关的研究背景
1．4 科学学习力发展模型及其课程设计
1．4．1 科学学习力发展模型
1．4．2 科学学习力课程设计
1．5 科学学习力课程设计的原则
1．5．1 自上而下原则
1．5．2 整体性原则
1．5．3 探索性原则
1．5．4 关注群体与个体发展原则

第2章 科学学习力中的感知觉与运动
2．1 感知觉与运动概述
2．2 认知神经与感知觉过程
2．2．1 认知神经
2．2．2 感知觉过程
2．3 视觉与视知觉
2．3．1 视觉
2．3．2 视知觉
2．4 听觉与听知觉
2．4．1 听觉
2．4．2 听知觉
2．5 多通道感觉加工与学习障碍
2．5．1 多通道感觉加工
2．5．2 学习障碍
2．6 运动与执行
2．6．1 客体的功能
2．6．2 顶部触碰区
2．6．3 镜像神经元
2．7 注意力

第3章 知识结构
3．1 相关概念
3．2 知识的分类
3．3 知识结构及其特性、模式
3．3．1 知识结构概述
3．3．2 知识结构的特性
3．3．3 几种知识结构的模式
3．3．4 科学学习力的知识结构模式与“跨领域”问题思考
3．4 科学学习力中知识结构概念的传承与建立
3．4．1 来自建构主义的启示
3．4．2 来自信息加工理论的启示
3．4．3 科学学习力中的知识结构概念的建立
……

第4章 科学学习力发展模型顶层与儿童社会性发展
第5章 教学设计与科学学习力教学探索
第6章 儿童科学学习力教育实践的内容
第7章 儿童科学学习力课程设计
第8章 儿童科学学习力评估研究

后记