什么是科学史科学史在国际上是一门相对较新的学科,在我国,这门学科地位还不太高,不太为人所知。但是在推进素质教育和通识教育方面,科学史能起到非常巨大的作用。科学史的创始人萨顿说得好,科学史是自然科学与人文学科之间的桥梁,它能够帮助获得自然科学的整体形象、人的形象,从而全面理解科学、理解科学与人文的关系。这些年来,许多高等院校相继在大中开设科学史课程,这是非常令人高兴的。与方面的良好局面相比,我们在科学史方面的理论研究还没有受到应有的重视。理论研究不深入,会影响科学史的质量,和影响科学史在素质教育和通才教育中发挥应有的作用。所以我们希望科学史的工作者和研究者重视这个科学史理论研究,我很高兴来讲一讲我本人对科学史这门学科的一些基本看法。“科学史”(hitory of cience)这个词跟“历史”(hitory)一样有两个层次的意思,层次指对过去实际发生的事情的述说,第二层次则是指对这种述说背后起支配作用的观念进行反思和解释,后者有时也称“史学”或“编史学”(hitoriography)、“科学史学”或“科学编史学”(hitoriography of cience)。我们可以分别称之为一阶科学史和二阶科学史。一阶的科学史和二阶的科学史是密切关联的。我们称之为“历史”的东西,是那些被人“讲”出来的东西。每一种“历史叙述”的背后,都隐含着叙述者的一套历史“观念”。这套“观念”支配着历史叙述者和历史学家去选择讲什么、不讲什么,支配着他们如何讲、如何编排形形的历史“事实”。科学史而言,这套观念首先和主要的是“科学”的观念,其次还有“历史观”,不同的“科学观”和“历史观”决定了科学史叙述的不同范围、不同内容和不同方式,将写出不同类型的科学史来。
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