高校思想政治理论课程评价新探

图书标准信息

• 作者 骆郁延 主编
• 出版社 中国社会科学出版社
• 出版时间 2011-12
• 版次 1
• ISBN 9787516104514
• 定价 48.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸

【内容简介】

《高校思想政治理论课程评价新探》遵循从历史到现实、从理论到实践、从定性分析到定量分析的逻辑线索，对高校思想政治理论课程评价的基本依据、重要功能、本质特征、评价标准、基本要素、运行过程、主要方法、载体创新等一系列问题进行了系统深入的探索，拓展了高校思想政治理论课程评价的研究视野，深化了高校思想政治理论课程评价的研究内容，丰富了高校思想政治理论课程评价的研究成果，特别是关于评价标准、评价主体、评价客体、评价方法等从开放的视野和实践的需要出发，做出了新的探索，提出了一些新的见解，体现了理论性与应用性、传承性与创新性相结合的特色，有利于推动当前高校思想政治理论课程评价的理论研究和实践发展。《高校思想政治理论课程评价新探》的作者是骆郁廷。

【目录】

前言第一章  高校思想政治理论课程评价的依据  第一节  高校思想政治理论课程评价的历史依据．  一  高校思想政治理论课程评价的历史发展  二  高校思想政治理论课程评价的历史反思  第二节  高校思想政治理论课程评价的现实依据  一  教育法规的要求  二  课程建设的需要  三  教育对象的需要  第三节  高校思想政治理论课程评价的理论依据  一  马克思、恩格斯的评价思想  二  列宁的评价思想  三  毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛的评价思想第二章  高校思想政治理论课程评价的功能  第一节  导向功能  一  政治导向  二  价值取向  第二节  调节功能  一  调节的前提  二  调节的重点  第三节  规范功能  一  课程建设规范  二  教育行为规范  三  学习行为规范  第四节  激励功能  一  正向激励  二  负向激励第三章  高校思想政治理论课程评价的本质  第一节  高校思想政治理论课程评价的本质内涵  一  评价的内涵  二评价的本质  第二节  高校思想政治理论课程评价的类型  一  学校评价与社会评价  二  自我评价与集体评价  三  单一评价与综合评价  四  定量评价与定性评价  五  现实评价与预期评价  六  直接评价和间接评价  第三节  高校思想政治理论课程评价的特点  一  知识性与价值性相统一  二  内在性与外在性相统一  三  现实性与潜在性相统一  四  个体性与社会性相统一  五  精确性与模糊性相统一第四章  高校思想政治理论课程评价的主体  第一节  评价主体在高校思想政治理论课程评价中的地位和作用  一  高校思想政治理论课程评价主体的地位  二  高校思想政治理论课程多元评价主体及其作用  第二节  高校思想政治理论课程评价主体的类型  一  评价的管理主体  二  评价的教育主体  三  评价的学习主体  四  评价的用人主体  第三节  高校思想政治理论课程评价主体之间的相互关系  一  管理主体是指导  二  教育主体是主导  三  学习主体是主力  四  用人主体是关键第五章  高校思想政治理论课程评价的客体  第一节  高校思想政治理论课程教育要素评价  一  对高校思想政治理论课程教育者的评价  二  对高校思想政治理论课程受教育者的评价  三  对高校思想政治理论课程教育目标的评价  四  对高校思想政治理论课程教育内容的评价  五  对高校思想政治理论课程教育方法的评价  第二节  高校思想政治理论课程教育过程评价  一  高校思想政治理论课程教师教学过程评价  二  高校思想政治理论课程学生学习过程评价  三  高校思想政治理论课程管理过程评价  第三节  高校思想政治理论课程教育效果评价  一  对高校思想政治理论课程知识掌握效果的评价  二  对高校思想政治理论课程素质提高效果的评价  三  对高校思想政治理论课程人才实践效果的评价第六章  高校思想政治理论课程评价的标准  第一节  规范标准  一  教学要素规范标准  二  教学过程规范标准  第二节  知识标准  一  考试标准  二考核标准  三  综合标准  第三节  素质标准  一  思想道德素质评价标准  二  综合素质评价指标体系  第四节  实践标准  一  实践标准是课程评价的最终标准  二  实践标准是课程评价的客观尺度  三  实践标准能综合反映教学的效果  第五节  各种标准的关系  一  规范标准是前提  二  知识标准是基础  三  素质标准是核心  四  实践标准是根本第七章  高校思想政治理论课程评价的过程  第一节  高校思想政治理论课程评价的准备阶段  一  明确评价性质  二  确定评价目标  三  建立评价体系  四  设计实施方案  五  培训评价人员  第二节  高校思想政治理论课程评价的实施阶段  一  评价信息的收集  二  评价信息的分析  三  评价信息的处理  第三节  高校思想政治理论课程评价的反馈阶段  一建立反馈通道  二  跟踪反馈信息  三  进行反馈调节  第四节  高校思想政治理论课程评价过程的优化  一  合理配置评价资源  二  紧密衔接评价环节    三  加强评价过程管理  四  提高评价科技含量第八章  高校思想政治理论课程评价的方法  第一节  课程考核方法  一  课程考核的重要性  二  课程考核的主要内容  三  课程考核方法的实施  第二节  目标对照方法  一  确立预期目标  二  考察实际效果  三  实行纵向比较  第三节  素质测量方法  一  制定素质测量指标  二  建构素质测量模型  三  完善素质测量方法  第四节  实验评估方法  一设置实验情境  二  注重对比实验  三  观察比较效果  第五节  实践评估方法  一  追踪调查法  二  系统观察法  三  自然验证法  四  自我总结法第九章  高校思想政治理论课程评价的完善  第一节  探索高校思想政治理论课程评价的内在规律  一  高校思想政治理论课程评价内在规律的特征  二  高校思想政治理论课程评价的内在规律  第二节  构建高校思想政治理论课程评价的信息平台  一  信息化的挑战与机遇  二  高校思想政治理论课程评价信息系统的建立  三  高校思想政治理论课程评价信息的共享  第三节  整合高校思想政治理论课程评价的主体力量  一  注重评价主体的功能定位  二  加强评价主体的相互协调    三  增强评价主体的工作合力    第四节  改进高校思想政治理论课程评价的方式方法  一  坚持在开放的环境中进行评价  二  运用现代科学技术和科学方法进行评价  三  增强评价方式的民主化和规范化程度后记