新概念快速作文教学案例创新设计 ：四年级（人教版）

图书标准信息

• 作者 曹洪彪 主编
• 出版社 文心出版社
• 出版时间 2008-09
• 版次 1
• ISBN 9787806837023
• 定价 15.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸

【内容简介】

新一轮课程改革实施以来，中小学作文教什么、如何教，学生学什么、如何学成了广大中小学语文教师最困惑、也最亟待解决的问题。我们经过多年的探索、实践和研究，开发创立了义务教育阶段作文教学序列体系。该体系的构建将使广大中小学教师教作文、学生学作文具有明确的目标和方向。

  　该成果是笔者主持的河南省十一五规划课题“新概念快速作文应用实验研究”的主要成果。为了让更多的语文教师和学生分享该成果，特别推出这套由特级教师、名师、骨干教师实践该成果后的教学案例。该丛书以结合“新课标”人教版教材为主，兼顾其他版本教材，共分九册，每册对应一个年级。

  　各单元安排两次作文活动，每次作文活动包括以下内容：目标定位、要点阐释、学习内容、课前活动、导写设计、教学反思等。

  目标定位：首先确定在作文教学序列体系中本次作文活动应学习的目标。从一年级到九年级的作文目标呈螺旋式上升序列，将《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中“四个学段的作文目标”细化为“年级、学期、单元作文学习目标”，从而解决了我国作文教学多年来写作目标无序的问题，让教师明白每次作文教什么，如何教，从而不再为教作文而发愁。

  要点阐释：针对目标中的关键词所蕴涵的要义作了具体明确的阐释。要点阐释结合《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，结合新教材，结合学生认知规律，以更好地让师生明晰该次作文活动。

  学习内容：主要是结合教材、社会环境、学生实际，围绕人与自我、人与自然、人与社会三大主题有计划地安排内容。

  课前活动：为使学生在作文时有真实体验，在每次作文活动前师生需要参与和注意的一些活动和事情。

  导写设计：每次作文活动都有学习目标、学习重点、学习难点、作文课型、课时安排、导写过程等。“导写过程”中各个环节层次分明。

  教学反思：主要是对本次作文活动的思考总结及分析，或课前反思，或课中反思，或课后反思，或综合反思。

【作者简介】

曹洪彪，河南省濮阳人。教育硕士，河南省中小学幼儿园教师教育专家、河南省优质课教师、河南省学术技术带头人、全国优秀语文教师，兼任中国文章学研究会理事、中国阅读学研究会理事等职。长期致力于语文教育教学，快速作文等方面的教学和研究，主持承担了河南省“九五”“十

【目录】

四年级上册

　仿写《火烧云》——第一单元作文学习（一）

　发现就是美——第一单元作文学习（二）

　我喜爱的一种植物——第二单元作文学习（一）

　观察日记两则——第二单元作文学习（二）

　《小木偶的故事》续写——第三单元作文学习（一）

　编写童话——第三单元作文学习（二）

　写自己喜欢的动物——第四单元作文学习（一）

　欣赏写小动物的习作——第四单元作文学习（二）

　学写导游词——第五单元作文学习（一）

　记一次游览活动——第五单元作文学习（二）

　看图作文《胜似亲人》——第六单元作文学习（一）

　《搭石》随文练笔——第六单元作文学习（二）

　爸爸（妈妈），我想对您说——第七单元作文学习（一）

　成长中的故事——第七单元作文学习（二）

　科技发展改变了我们的生活——第八单元作文学习（一）

　我的奇思妙想——第八单元作文学习（二）

四年级下册

　写校园里的一处景物——第一单元作文学习（一）

　发生在校园里的难忘的事——第一单元作文学习（二）

　×××，我想对你说——第二单元作文学习（一）

　评改《×××，我想对你说》——第二单元作文学习（二）

　大自然的启示——第三单元作文学习（一）

　《大自然的启示》评改课——第三单元作文学习（二）

　一张旧照片——第四单元作文学习（一）

　读后感习作练习——第四单元作文学习（二）

　《生命生命》读后感——第五单元作文学习（一）

　生命的意义——第五单元作文学习（二）

　……