正版思想政治学科教学新论 （第二版） 刘强 高教
9787040264999
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作者刘强
出版社高等教育出版社
ISBN9787040264999
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上书时间2019-09-03
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- * 内容提要 *本书为教育部“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果，是经教育部审定后向全国师范院校推荐的本专业课程唯一一本面向21世纪课程教材。本书自2000年出版以来，受到用书单位好评。最近，作者又根据教学改革的新精神和新动态，对有关章节做了补充和修改，增加了科学发展观和社会主义核心价值体系等内容，在教学目标方面做了系统科学的阐述，解决了当前教学和实践中对教学目标的错误理解和运用问题;在讲课、说课、备课和评课的基础上又增加了教学设计内容，并提供了教学设计的案例;将“学习力”部分更加理论化、系统化。本书内容覆盖了中学思想政治课教学的全部内容，能够满足培养中学政治教师和在职教师进修的需要，对中学政治教师的教学和科研具有一定的实用和理论价值。本书主要供师范院校思想政治教育专业本专科教学使用，也可供中学政治教师学习参考。* 图书目录 *导论第一章 思想政治学科原理论第一节 思想政治学科简单的历史回顾一、国外的思想政治教育二、新中国的思想政治教育第二节 优秀的德育思想一、继承中华民族优秀的德育思想二、借鉴、吸收世界上一切优秀的德育思想第三节 邓小平德育理论一、学习邓小平德育理论的意义二、邓小平德育理论的哲学基础三、邓小平德育理论的基本内容第四节 与时俱进.全面推进素质教育一、素质教育的概念二、素质教育的特征三、素质教育的核心四、创新是现代人才素质的核心五、实践能力是人才素质形成的基础第五节 思想政治学科的性质一、历史论德育性质二、内容论德育性质三、特点论德育性质四、途径论德育性质第六节 思想政治学科的功能一、思想政治学科具有导向性功能二、思想政治学科具有规范性功能三、思想政治学科具有个性化功能第七节 思想政治学科的教学任务一、完成基本理论教育的任务二、完成思想品德教育的任务三、完成各种能力教育的任务四、完成心理健康教育的任务第八节 思想政治学科的基本范畴一、教师与学生二、教育与教学三、传授与接受四、内化与外化五、理论与实践第二章 思想政治学科课程论第一节基础教育的课程改革一、课程的定义二、思想政治学科课程改革是思想政治教育改革的核心内容三、新基础课程的培养目标四、基础课程改革的目标第二节 思想政治学科的课程标准一、初中《思想品德课程标准》二、高中《思想政治课课程标准》第三节 思想政治学科教学目标一、思想政治学科教学目标体系二、思想政治学科教学目标的价值取向三、思想政治学科教学目标分类附录:关于中学德育课程改革若干问题的思考第三章 思想政治学科教学过程论第一节 思想政治学科教学过程的本质问题一、思想政治学科教学过程的本质二、思想政治学科教学过程的要素三、思想政治学科教学过程中的主体问题第二节 学生的学习力一、学生的非智力因素二、学生的智力因素三、智力因素和非智力因素互相促进增强学生的学习力第三节 思想政治学科的教学规律一、知行统一规律二、灌输与疏导统一的规律三、间接经验和直接经验相结合的规律四、时代性规律第四节 思想政治学科的教学方针一、理论联系实际的方针二、理论联系实际的内容三、理论联系实际的基本方法第五节 思想政治学科的教学原则一、方向性原则二、授业与传道相结合原则三、从学生实际出发的原则四、正面教育与积极疏导原则五、师生民主合作原则六、课内课外教学活动相结合原则七、创新性原则八、以鼓励为主的原则第四章 思想政治学科教法论第一节 思想政治学科的教学组织形式一、思想政治课的课堂教学组织形式二、思想政治课的课外活动第二节 思想政治学科的教法和教学模式一、教法和教学模式二、启发式教学模式三、陶行知“教学做合一”教学法四、探究式教学模式五、案例教学法六、情感教学模式第三节 思想政治学科常用的教学方法和模式一、教学方法二、教学模式第四节 思想政治学科多媒体教学一、多媒体教学的含义二、多媒体在思想政治学科教学中的作用三、思想政治学科多媒体课件的制作程序四、思想政治学科多媒体课件开发的原则附录:《市场交易的原则》教学设计第五节 思想政治学科教学准备工作一、制定教学工作计划二、备课三、教案的编写附录:教案(一)教案(二)第六节 优化课堂教学一、教学最优化的含义二、课堂教学最优化的原则三、优化思想政治课教学的标准四、优化思想政治课的教学内容五、优化思想政治课的教学过程第七节 说课一、说课的含义二、说课的内容附录:《要从整体上把握事物的联系》说课教学设计第五章 思想政治学科教学艺术论第一节 教学是一门艺术一、教学是一门艺术二、教学艺术的本质三、教学艺术与教学科学的关系四、教学艺术的功能五、教学艺术风格第二节 思想政治课的教学艺术一、备课的艺术二、组织教学的艺术三、导人的艺术四、讲课的艺术五、教学启发的艺术六、讲概念的艺术七、提问的艺术八、举例的艺术九、板书的艺术十、激励的艺术十一、节奏调节的艺术十二、幽默的艺术十三、结尾的艺术十四、考试命题的艺术……第六章 思想政治学科学论第七章 思想政治学科评价论第八章 思想政治学科教师论第九章 思想政治学科教学实践论后记* 文章节选 *第一章 思想政治学科原理论研究任何一门学科、一门学问，应首先了解、认识它的历史、学科属性、学科功能、学科地位以及该学科的教学任务等问题。这几方面问题是认识一门学科的最基本、最普遍的理论问题。只有认识了这门课程最基本的、最普遍的现象，才能正确地认识和理解这门课程其他方面复杂的现象。因此，我们认识、了解“思想政治”这个学科，也应该首先揭示它的课程历史，它的课程性质、功能、地位和任务，这是认识这个学科的最基本理论，也称原理。基本理论是其他理论的基础，决定着其他理论的走向，所以称为原理。思想政治课的历史、性质、功能、地位和任务，决定着思想政治课的课程、教学过程、教学原则、教学方法、教学评价等，所以我们把阐述思想政治课的历史、性质、功能、地位和任务这一部分内容称为原理，把这一章的内容称为原理论。一个学科如果没有基本的原理，就没有这个学科的地位，它也就不能成为独立的学科。高等师范院校思想政治教育专业的培养对象是初中思想品德和高中思想政治课教师，这两类教师同属一个专业，教学理论课内容基本一致，所以本教学论可供整个思想政治教育专业教学之用，既包括思想政治学科，也包括思想品德学科。我们在这里所说的学科，实际指的是这个专业，就是中学的德育理论学科。第一节 思想政治学科简单的历史回顾任何一门学科都有其产生、发展、成熟的历史过程，只有了解了它的发展历史，才能更好地认识它、发展它。对这种历史的了解，当然应该是全面的，包括国外的，也包括中国的。一、国外的思想政治教育思想政治教育也是一种文化。文化上的选择和发展是以一定的比较为前提的。只有文化上的比较才能为文化上的选择和发展提供客观依据，才能借鉴国外有益的东西。我国的思想品德和思想政治课这门学科在国外称为德育课程，我们也可以通过了解外国的德育学科，学习一些有益的经验。了解国外的德育学科，借鉴吸收国外思想政治教育的合理成分，反过来会加深我们对我国思想政治教育的认识。……* 编辑推荐与评论 *暂无相关介绍* 作者介绍 *暂无相关介绍
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