以学生为中心的翻转教学11法

图书标准信息

• 作者 [美]PJ·开普希、[美]托德·威特克尔 著
• 出版社 中国青年出版社
• 出版时间 2015-02
• 版次 1
• ISBN 9787515328386
• 定价 29.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 174页
• 正文语种 简体中文
• 原版书名 Teach Smart:11 Learner-Centered That Ensure Student Success

【内容简介】

　　当学生越来越优秀，教师的教学水平日新月异之时，配套的教学方法也应随之进步。本书两位作者都是当今美国教育界的领军人物，他们经过多年的教学调研发现关注课程安排、教学计划的教师更容易取得成功。转变传统教学模式开展以学生为中心的教学模式，很多教师缺少行之有效的方法，所以《以学生为中心的翻转教学11法》应运而生。
　　本书为正在改进教学方法的教师提供优秀的教学案例，帮助教师们把传统的“满堂灌”，变成学生为主导、师生积极互动的活跃课堂。结构安排上，书中各章设有一个教学策略，不仅含有该策略背景知识，同时解释了这些方法奏效的原因，教师据此可以充分改善相应的实际教学。
　　本书内容包括：
　　★调动积极性的地图学习法；
　　★一呼百应的课堂活动；
　　★因材施教的分层教学；
　　★开启积极思考的提问法；
　　★充满活力的“弹性教学”；
　　★让学生参与课程规划；
　　★由学生评判的趣味作业等等。
　　以学生为中心的11个教学方法，从课前、课上、课后的学习活动入手，帮助教师摆脱立规则、树威信的束缚，开启一呼百应的“翻转课堂”。“无拘无束地学习”与“教师引导”完美结合，从而让学生养成主动学习的态度、获取分析和解决问题的能力、形成完整健全的思维。简单、实用的方法，配以注重学生能力和心灵发展的全人教育理念，本书是老师案头必备的给力帮手！
　　学校管理人员也适合阅读本书，学习以学生为主导的方法，有助于拓宽管理思路，有利于研发新型教学策略。

【作者简介】

　　PJ·开普希，美国教育专家，多年来专注于教育改革和建设以学生为中心的学校，年仅28岁就出任奥利根高中的校长。他秉承的教育理念是注重学生人格发展的“全人教育”在这种信念的带领下，学校蒸蒸日上， 被 《美国新闻及世界报道》评为国家优秀高中。他本人被ASCD授予“优秀教育工作者”，现为奥罗拉大学教育系客座教授。

　　托德·威特克尔，美国教育界的领军人物，是教师激励机制、教师领导力及校长管理领域的专家，他的教育理念是美国教育界的中流砥柱，更获得了全世界教育者的广泛认可。他撰写了众多教育畅销书，如《改善学生课堂表现的50个方法》、《从优秀教师到卓越教师》
　　以及《优秀教师一定要知道的17件事》等数年蝉联《中国教育报》 “影响教师的100本图书”奖。

【目录】

引言：教育是一件“狄德罗睡袍”

方法一：开学第一周，让学生爱上课堂

教师无须受到立规则、树威信的束缚，一开始就营造以学生为中心的氛围，会让教师与学生都对上课充满期待。

传统做法：排座位、发课本，被琐事捆绑手脚

良好示范：在教学游戏中与学生交朋友

以学生为中心的教学该做什么？

教学需要打破常规

开启新型教学，你该怎么办？

培养班级凝聚力

形成良好互动的提问法

进一步提问，了解学生知识需求

营造学生乐于接受的课堂秩序

适合不同年龄的交流提示词

以学生为中心课堂的目的

当胡萝卜遇上甜枣 ： 1+1>2

方法二：上课时，把学生当主角

别害怕学生听不懂、学不会，跟随学生的反馈，调整教学节奏，打造高效课堂。

传统做法 ： 老师滔滔不绝，学生昏昏欲睡

良好示范 ： 换位思考后的灵活教学

什么是学生为中心的课堂？

如何打造新型高效课堂？

更好地传达教学目的

与学生的知识需求同步

为平淡的课堂增加风味

多种多样的交流方式

不断更新知识库…

方法三：调动学生积极性的地图学习法

学习是一段旅程，学生需要能自己到达终点的地图。

传统情况：学生不积极，方法出问题

良好典范：学生问，老师答

地图学习法的要点

如何制定以学生为中心的教学计划

课前测一测，让学生知道该学什么

让学生学会学习的教学内容表

“5个为什么”的教学提问环节

功不可没的辅助教学

方法四：分层教学

想教出尖子生，又想照顾后进生，分层教学是明智之举。

传统做法：忽略差异的盲点教学

良好典范：尊重学生差异的教学

有的放矢的教学方法

分层教学的4个维度

课前测试+多角度形成性测试=多重量化标准测试

有声有色的课堂活动

分层教学的基本线是满足学生需求

备课时考虑4个关键问题

方法五 ： 授予学生学习自由的“弹性”教学

授之予鱼，不如授之予渔。

传统做法：把旧知识“炒冷饭”

良好典范：区分难度的“九宫格”教学

新型教学无可比拟的优势

再也不怕捣蛋鬼扰乱课堂的方法

跳出课本的小框框

多种多样的测验方式

设计树状知识结构

别再让学生当频频点头的应声虫

方法六 ：换个角度提问：让课堂效率翻倍的技巧

站在学生的角度问问题，能达到意想不到的效果。

传统做法：小明，你有什么想法？

良好示范：学生提供提问信息

学生的回答是推动课程的载体

老师怎么问，学生愿意说？

开启积极思考的5个关键问题

根据教学目的深入设置问题

从“两个希望，一个变化”开始

学生拒绝回答，教师怎么办

保证每个人都发言的高效方法

鼓励学生提问

方法七 ： 改善学生课堂表现的金点子

连淘气包和“思想者”都被吸引的课程新方案。

传统做法 ：课上80%的时间用于讲解教材

良好示范 ：走下讲台的采访式互动

为什么互动这么重要？

一呼百应的课堂不只是个传说

设计学生喜爱的活动：只要5分钟

把握课堂互动的三种类型

拆掉学生思维里的墙

当学生的指南针

大胆使用与时俱进的教学手段

方法八 ： 放学后，学生变成自己的小老师

课上讲得再清楚，作业错误百出，成绩惨不忍睹，如何让学生学会运用知识？

传统做法：教学变得费力不讨好

良好典范学生全程参与的考试

学生不再害怕犯错和考试

老师怎么做学生才爱学

老师避免唱独角戏的3个方法

考什么，怎么考，学生有权决定

别只是生硬地打个分数

根据反馈制定教学计划

让家长成为老师的好帮手

方法九 ： 妙趣横生的作业

作业不是令学生闻之色变的负担，换一种方式，写作业也可以很有趣！

传统做法：机械乏味的留作业、判作业

良好示范：由学生评判作业、解决问题

怎样让作业变得可爱？

以学生为中心留作业该注意什么？

走出成绩定胜负的误区

明确家庭作业的目的是配合教学

筛选最符合教学目标的作业

第一时间给出作业反馈

翻转教学

方法十 ： 带班级就是带状态

良师巧用关怀撞心钟。

传统做法：老师一声吼，全班抖三抖

良好示范：爱让差班变模范班

尽己所能服务学生

怎么带班最科学？

摒弃你说我听的命令式管理

塑造学生的品格

奖惩制度分明

正确对待学校管理条例

方法十一 ： 倾听学生的心声

让学生成为你的小顾问。

传统做法：用“输赢”形容教学

良好示范：战胜被学生评判的恐惧心理

以学生为中心的杀手锏

如何以学生为中心收集反馈

根据学生反应调整讲课方案

更优的数据收集方案

你听过自己的课吗？

为了孩子们，勇往直前

实操训练表