国家之光·人类之瑞：复旦公学校长马相伯

图书标准信息

• 作者 黄书光 著；章开沅、余子侠 编
• 出版社 山东教育出版社
• 出版时间 2004-04
• 版次 1
• ISBN 9787532842087
• 定价 47.10元
• 装帧 精装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 288页
• 字数 180千字
• 正文语种 简体中文
• 丛书 中国著名大学校长书系

【内容简介】

在我国近现代教育史上，爱国老人、著名教育家马相伯以其创建震旦学院、复旦公学（复旦大学的前身），参与发起建立公教大学--辅仁大学而为人们所景仰。黄书光教授的新著《国家之光人类之瑞--复旦公学校长马相伯》一书，为人们了解“出人于圣俗二界，活跃于宗教、政治、教育三重领域”的马相伯之传奇人生，其博大精深的办学理念和教育思想，提供了翔实而生动的最新研究。
作者参阅了大量相关史料，如书末所附的主要参考书就达90种之多。在对史料的考证上，作者是很审慎的。如对马相伯的出生地的考证，以及马相伯博土毕业后在依纳爵公学的职位的考证上，都不轻易下结论。黄书光教授强调叙事、实证与说理相结合的研究风格，无疑使该书的论述更为接近史实，为广大读者展示了一代大师的风范。

【作者简介】

黄书光，1962年11月生，1989年获教育学博士学位，1998年晋升教授。现为华东师范大学教育学系教授，博士生导师，教育部人文社会科学重点研究基地“基础教育改革与发展研究所”专职研究员。已出版学术专著《中国教育哲学史》（第四卷）、《胡适教育思想研究》、《陈鹤琴与现代中国教育》、《理学教育思想与中国文化》、《国家之光人类之瑞--复旦公学校长马相伯》，合著及参编著作有《中国基础教育改革的文化革命》、《中外教育比较史纲》（古代卷）等7部，发表论文50余篇。1997年荣获“上海市高校优秀青年教师”称号，2001年荣获“宝钢优秀教师奖”，2003年荣获“第四届教育部高校青年教师奖”。

余子侠，亦名子峡，湖北蕲春人，1953年生。恢复高考后首届大学毕业生。先后在中南财经政法大学获哲学学士学位、华中师范大学获史学硕士及博士学位。现为华中师范大学教育科学学院教授、博士生导师，教育部人文社会科学重点研究基地中国近代史研究所兼职教授。其学术研究涉猎教育学、史学等学科领域。撰著主要学术著作《山乡社会走出的人民教育家--陶行知》《民族危机下的教育应对》等。先后在《教育研究》《历史研究》《近代史研究》《日本殖民地教育史研究》（日）等国内外学术刊物及学术研究论文集发表学术论文60余篇，其中10篇为国家教委主办的《高等学校文科学报文摘》，中国人民大学书报资料中心主办的《中国近代史》、《教育学》、《中国现代史》等刊转载。参编的多部学术著作先后荣获全国高校人文社会科学和教育学科类一、二等奖。

章开沅，浙江吴兴人，1926年生。1946-1948年就读于南京金陵大学历史系。1951年在华中师范大学任教至今。现任华中师范大学中国近代史研究所教授、博士生导师，兼任中国教会大学史研究中心主任。1984-1990年任华中师范大学校长，1983-1990年兼任国务院学位委员会历史学科评议组成员、召集人。1990-1995年，历任美国普林斯顿大学历史系与普林斯顿神学院客座研究员、耶鲁大学历史系鲁斯学者、加州大学圣地亚哥分校历史系客座教授、台湾政治大学历史所客座教授、香港中文大学第14届“黄林秀莲访问学人”等。美国奥古斯坦那大学授予荣誉博士学位，田纳西州长授予荣誉市民证书。撰著及主编的主要学术著作：《辛亥革命史》《辛亥革命与近代社会》《张謇传》《离异与回归--传统文化与近代化关系试析》《中国教会大学的历史地位》《从耶鲁到东京--为南京大屠杀取证》《实斋笔记》《鸿爪集》等。

【目录】

第一章国难中的求学与教士生涯
一、天主教家庭文化熏陶
二、私塾生活与个性成长
三、上海依纳爵公学的中西学磨练
四、徐家汇神学院深造与神学博士学位
五、教士生活的尝试与受挫

第二章人生转折：从宗教追求到政治参与
一、赴山东参与洋务新政
二、担任朝鲜国王顾问期间的改革建言
三、轮船招商局的调查与反思
四、滑稽的美国之行
五、欧洲考察与沉思

第三章艰难跋涉：教育救国与政治信念
一、强国之路的反思与教育救国思想形成
二、政治民主化的不懈探索
三、教育的政治理想与社会综合治理

第四章近代大学精神的不懈追求(上)
一、毁家兴学与创办震旦学院
二、震旦学院的办学理念与实践
三、民主自治制与震旦风潮
四、复旦公学的诞生
五、经世致用与复旦公学的价值取向
六、复旦公学的办学成绩与曲折发展
七、薪火相传与复旦大学崛起
八、治校经验与管理创新

第五章近代大学精神的不懈追求(下)
一、出任北京大学代理校长与总统府高级政治顾问
二、构建理想中的中国科学院--函夏考文苑
三、发起筹建辅仁大学

第六章宗教探索与中西教育思想的文化审视一
一、宗教的精神价值与教化功能
二、宗教与科学的关系
三、反对文化殖民与天主教中国化探索
四、西方科学人文教育精神的把握和吸收
五、中国传统文化教育的批判与继承
六、中西文化教育的比较与汇合

第七章国难中的民族精神与教育文化使命
一、发表抗战言论，批评国民党政府不抵抗政策
二、主张民治救国，坚信人民力量
三、组织进步团体，开展抗日活动
……
第八章马相伯与中国近代高等教育
附录马相伯生平大事年表
主要参考文献
后记