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作者[美]罗伯特·斯莱文 著;吕红梅、姚梅林 译
出版社人民邮电出版社
出版时间2016-08
版次1
装帧平装
货号b39
上书时间2024-08-22
美国著名教育心理学家、约翰? 霍普金斯大学罗伯特? 斯莱文教授撰写的《教育心理学:理论与实践》(第10 版)是一部堪称典范的心理学教材,在内容体系的构架、事例的科学性、实用性以及可读性等方面广受赞誉。
《教育心理学:理论与实践》(第10 版)不仅介绍了教育心理学领域内的主要理论、基本概念、基本规律与方法,而且通过大量的真实案例将理论与实践明确地联系起来,教会读者如何将教育心理学的理论知识迁移到现实的课堂教学中,成长为一名“有意识的教师”。作者秉承了理论知识与实用策略并举、多元教学理念与方法并存的特色,每一章都以一幕场景开始,阐释该章强调的实践问题,之后的“理论应用于实践”和“有意识的教师”专栏则提供了进一步的具体策略,以供教师用来改善学生的学习。
《教育心理学:理论与实践》(第10 版)对全书进行了修订,增补了新实例,精炼了语言,删除了过时的或无关紧要的内容,补充了教育心理学近十年来的新进展及656 篇新的参考文献。《教育心理学:理论与实践》(第10 版)既可作为高等院校教育心理学课程的教材或参考书,供心理学、教育学专业的教师、学生及研究者使用,也适合各类教育工作者参考阅读。
罗伯特· 斯莱文(Robert E. Slavin)是美国约翰· 霍普金斯大学教育研究与改革中心主任、英国约克大学有效教育研究中心主任以及“让所有人都成功”基金会主席。他于1975 年在约翰· 霍普金斯大学获社会关系学博士学位,迄今撰写了200 余篇关于合作学习、能力分组、学校和班级组织、废除种族歧视、纳入主流、研究评论以及实证改革等方面的论文和书中章节。斯莱文博士的著作(包括与他人合著)多达20 部,包括《合作学习》《学校和班级组织》《针对高危学生的有效方案》《预防早期的学业失败》《200万儿童:让所有人都成功》《拉丁裔学生的有效项目》《问责制时代的教育研究》。1985 年,斯莱文博士因应用项目研究而荣获了美国教育研究会(AERA)颁发的雷蒙德· 卡特尔早期职业奖;1988 年,他在美国教育研究会主办的学术期刊上获得了帕尔默· 约翰逊论文奖;1994 年获得查尔斯· 达纳奖,1998 年获得美国国家教育委员会颁发的詹姆斯· 布赖恩特·科南特奖,2000 年获得州首席教育官员联合会颁发的杰出贡献奖;2008 年他在美国教育研究会主办的杂志上再次获得帕尔默· 约翰逊论文奖,2009 年获得AERA 研究综述奖。
译者简介:
姚梅林,北京师范大学心理学院教授,博士生导师。主要研究领域为学习的心理规律与有效教学、教师心理与教师专业化发展、职业培训与技能学习、服务学习等。撰写、翻译了《教育心理学》《教育心理学的生机》《学习心理学》《学习规律》《幼儿教育心理学》《SOS!救助父母》等多部著作。曾被评为北京市优秀教师,获得了教学成果奖。
吕红梅,山东烟台人,2007年获北京师范大学心理学院博士学位,专业方向为发展与教育心理学。现工作于北京教育学院,讲师。
译者序 x x
第 1 0 版中文版序言 x x i i
前 言 x x i i i
■ 第 1 章
教育心理学:教学的基础 1
■ 第 2 章
认知、语言与读写能力的发展 26
■ 第 3 章
社会、道德和情绪发展 49
■ 第 4 章
学生多元化 73
■ 第 5 章
行为学习理论 108
■ 第 6 章
学习的信息加工理论和认知理论 135
■ 第 7 章
有效的教学 173
■ 第 8 章
教学的学生中心与建构主义取向 206
■ 第 9 章
分组、个别化教学与技术 236
■ 第 10 章
激发学生的学习动机 271
■ 第 11 章
有效的学习环境 298
■ 第 12 章
特殊学习者 335
■ 第 13 章
评估学生的学习 375
■ 第 14 章
标准化测验和问责 420
参考文献 455
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