给教师的68条写作建议 大夏书系

图书标准信息

• 作者 吴松超
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2021-03
• 版次 1
• ISBN 9787576012866
• 定价 55.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 232页
• 字数 180千字

【内容简介】

教育教学需要教师一刻也不能停止思考和研究；而教师写作，特别是围绕教育教学工作的写作实际上就是另一种形式上的思考和研究。
  这本书试图唤起校长和教师对教师写作更进一步的重视，推动教师个人的写作实践。作者从教师日常需要“写”的各个场景一一切入，尽力去纠正教师对于写的一些误解、理清一些似是而非的观念，并对写教案、写教学反思和听课笔记、写读后感、写教育随笔等，提出具体的方法和建议。

【作者简介】

吴松超   《教育时报》编辑记者。在《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》《现代教育报》《教师报》等报刊发表文章20多篇。职务作品曾获得全国教育报刊优秀新闻作品一等奖、河南省优秀新闻作品一等奖等。参编“中原教育崛起丛书”“河南省中小学班主任素养提升工程丛书”等。

【目录】

第一章  写作启动专业成长

1. 写作到底对教师有何价值002

2. 教师怎么过“研究的生活”004

如果教师否认自己在备课时“偷懒”“不动脑筋”，而是潜心研究，就不要排斥把自己对教学目标的深入思考、精心设计的学习导引与充足的学习资源准备等形成文字，变成更高价值的教案。

 

第二章 写教案

3. 写一辈子教案，不成长？008

4. 备课新主张：写教材解读文章011

5. 怎么写好教材解读文章014

6. 写出高价值教案017

课堂教学是教师生活最重要的组成部分，只要教师善于观察之、思考之，勤于动笔，及时记录，坚持不懈，它带来的收获会超乎想象。

 

第三章  写教后记和观课记

7. 下节课我能教得更好022

8. 怎样写好教后记025

9. 观课记：梦想是需要启蒙的028

10. 如果我来教……032

“上学记”的内容是很丰富的，不限于自己遇到的老师、遇到的事情，自己学生时代的课程、课堂、课外活动等都可以写，由此引发对于改进教育教学的思考，也是非常有意义的。

 

第四章  写“上学记”

11. 求学生活值得写036

12. 于永正成名师，不是偶然的039

13. 老师的手里不能只有一把铁锤042

14. 为师者需要哪些基本品质044

15. 教师的教学魅力来自哪里046

16. 教师的责任：给学生受益终身的教育050

写好教育生活没有秘诀，但有几个关键词——真实，坚持，不功利，有思想含量。

 

第五章  写教育生活

17. 一线教师通往教育专家的桥在哪儿054

18. 走出去，突破原有的生活世界058

19. 与学生“聊”起来，增添生活活力061

20. 加入学习团队和成长圈子063

21. 用笔发现教育生活的乐趣与光彩066

22. 如何写好“李镇西式”教育叙事068

23. 如何让教育叙事通往研究071

24. 写有主题的教育日记074

25. 主题教育日记的例证076

学校和教师因学生而存在，记录学生故事，把它作为记录教育生活的主题，对于教师成长，尤其是班主任的专业发展，特别有价值。

 

第六章  写学生故事

26. 为什么教师人人要写学生故事080

27. 写学生故事，写什么082

28. 写学生故事，在何处“用力”085

29. 写学生故事，揭示教育成功的秘密088

30. 写学生故事，探究教育真问题091

31. 写学生故事，直面假教育、坏教育094

32. 写学生故事，怎么写才“高效”098

33. 赵开中的学生成长研究101

教师的专业能力在很大程度上就体现在对书的解读、转述上。练就高超的“解”书和“说”书能力，离不开以读书开阔视野，离不开读书之后通过写作来锤炼深入思考问题的能力。

 

第七章  写读后记

34. 先把书读好104

35. 教师不可不知的两个读书观点106

36. 独立解读教材，做好教学设计109

37. 构建自己的好课堂112

38. 确立自己的教育信念114

39. 做足教学的“战略储备”118

40. 让自己有能力赢得学生122

41. 读书的“严肃”姿态126

42. 写“明明白白”的读后记130

43. 读后记特点归纳及写作建议133

44. 不读通透不成文章139

教师的“文学创作”更多的是教育带来生命感动之后的本能倾吐，是教育思考、情感积累到一定程度的自然喷发，因而更珍贵、更打动人心。

 

第八章  创作教育类文学作品

45. 教育文学创作，教师可以走的路142

46. 创作童话故事，语文教师有优势144

47. 儿童（校园）文学创作的教育学意义148

48. 理科教师可以写科普文151

49. 一位物理老师创作的启示155

50. 教育“美文”的选题和技法157

写教育评论，首先促进教师自己思考，而声音传播出去则能促进更多教育人的思考。教育评论也会激发辩论，这又能够推动新观点、新思想的生成。教育评论的繁荣会带来教育思想的繁荣。

 

第九章  写教育评论

51. 教育评论是一项“高阶修炼”162

52. 建立自己的评论系统164

53. 先从教育内部“说事”166

54. 发掘与言说教育“真”问题169

55. 有条理，讲逻辑172

56. 传播有价值的信息和积极情感175

增加投稿成功率，有一些方法，虽不是秘籍，但就像一层窗户纸……

 

第十章  给报刊投稿

57. 自媒体流行，还给报刊投稿吗180

58. 编辑想要什么样的文章184

59. 从阅读与熟悉报刊开始学习投稿187

60. 发表不是最终目的190

61. 学习投稿方法和礼仪192

62. 如何提升文章的传播价值196

谈论专业成长，仅仅是说获得了什么奖项和荣誉、写了多少文章、上了什么层次的公开课吗？其实，更重要的是在这些看得见的成绩背后，自己的专业能力、教育价值观等有了什么样的提升、变化。

 

第十一章  教师专业成长的内核

63. 不虚也不功利的成长200

64. 成为有教育信念的教师204

65. 精熟专业技能207

66. 教师的专业技能有什么210

67. 积极地走向“自我认同”214

68. 面向未来，不让自己像个机器217