塑造卓越教师教师如何避免易犯的25个严重错误第2版

图书标准信息

• 作者 [美]Carolyn Orange 著；张赫、徐梦杰 译
• 出版社 中国轻工业出版社
• 出版时间 2015-02
• 版次 2
• ISBN 9787518400553
• 定价 45.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 289页
• 字数 177千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

　　《塑造卓越教师：教师如何避免易犯的25个严重错误（第二版）》自出版以来深受各级各类教师欢迎，英文第一版一直位列畅销书排行榜，并被译成多国文字出版。中国轻工业出版社曾于2002年出版其第一版的简体中文版《塑造教师一教师如何避免易犯的25个错误》，被国内的广大教师奉为经典。现在我们又引进出版第二版的简体中文版，以更好地满足读者阅读之需。
　　作者卡罗琳·奥林奇博士是美国著名教育心理学教授，有近30年的教育经历，曾在小学、中学和大学的多个领域担任教师和研究人员，深谙教育教学现状，并做出了卓有成效的研究。她根据自己多年的研究成果精选了25种教师易犯的严重错误，在《塑造卓越教师：教师如何避免易犯的25个严重错误（第二版）》中描绘了200多个教师犯错误的情景，几乎将教师职业生涯中常见的错误一网打尽。在每个情景的后面，她给出了专业的“处方”，分析了错误的根源，并指出了应对和避免这一错误的措施。
　　卓越教师往往是能通过认识别人所犯的错误来避免自己犯错的人。认真研读此书，找到自己易犯错误的根源并“对症下药”，广大教师就能一步一步地向卓越迈进，成就卓越的教育人生！

【作者简介】

　　卡罗琳·奥林奇博士，是得克萨斯大学（位于圣安东尼奥）教育心理学教授。她讲授《学习心理学基础》、《学习与学龄儿童的发展》、《人的成长与发展》和《人类动机心理学》等课程。她获得了哈里斯一斯托州立学院（HarrisStoweStateCollege）文科学士学位，并在华盛顿大学获取了教育心理学方面的文科硕士及博士学位。她在自己最初任教的圣彼得路易斯公立学校工作了很多年。作为一名教育工作者，她有着25年的丰富经验，这其中也包括她在两家公司工作的经历。作为教育研究者和教育工作者，她在各类学校（小学、中学、大学）的不同领域（作为第二语言的英语教学、蒙台梭利教学、特殊教育、文科教育、高等教育、成人教育等）都担任过教师。
　　卡罗琳·奥林奇博士录制了有关自我调节（self-regulation）的录像带，并且编制了自我调节量表。她在各类期刊上比如《青少年与成人识字》、《实验教育》、《罗泊评论》、《沟通与少数民族问题》、《NASSP：黑人研究课程报道杂志》、《高中杂志》等发表了大量的文章。她于2001年被任命为《沟通与少数民族问题》的委员会成员。她还被收录进了《2005年世界名人录》，1996年、1998年、2000年、2002年以及2003年的《美国教师名人录》，2001年、2002年、2003年和2004年的《美国名人录》。她目前专注于影响学生学习成绩的社会环境因素的研究。
　　她是《教师如何避免易犯的25个错误》（2000年）和《教育革新参考指南：实践、计划、政策和原则》（2002年）诸书的作者。《教师如何避免易犯的25个错误》一度成为畅销书，大受欢迎。它被印度媒体评论，并被翻译成了泰国语、汉语以及斯洛文尼亚语。她本人也被收录进了《2004年度圣安东尼奥妇女名人录》。

【目录】

导言
第1章纪律
错误1：不当的纪律管理策略
情景1.1行动胜于咆哮
情景1.2厘清思想、言语和“顶嘴”
情景1.3鼻子、脚尖，不择手段
情景1.4难办的事儿
情景1.5鼻子贴墙
情景1.6偷看
情景1.7突袭水精灵
情景1.8助人反受罚
情景1.9、1.10和1.11重击学生指关节
情景1.12列队惩罚违反纪律者
情景1.13凶神恶煞般的修女
情景1.14不公正地惩罚所有人
情景1.15和1.16犯了不确定的错
情景1.17注意！
情景1.18揭穿作弊
情景1.19自卫性反击
情景1.20无须道歉
情景1.21和1.22请不要做辩解
情景1.23侦探推理
情景1.24和1.25坐以待毙
情景1.26男孩要有男孩样
情景1.27罚大量抄写
情景1.28因为危险的操场而背黑锅
情景1.29惩罚助长犯错
情景1.30“老贝琪”与她叫什么名字
错误2：身体攻击
情景2.1惩罚还是虐待？
情景2.2欺负弱小
情景2.3掐脖子
情景2.4头发竖起来
情景2.5和2.6用刑杖打人的危害
情景2.7排队吃饭
情景2.8精心照料
情景2.9拔学生头发
情景2.10用微笑说抱歉
错误3：有意疏远
情景3.1替罪羊事件
错误4：当众揶揄
情景4.1认错不等于悔过
情景4.2无须举手
情景4.3不当惩罚，雪上加霜
情景4.4找回面子
第2章师生关系
第3章课堂规定及训练
第4章课堂管理及教学
第5章个性化及专业性
第6章教学风格与行为
第7章教师关于最恶劣对待学生的自白：动机与情感
结语
参考文献