学习的通用设计：课堂应用

图书标准信息

• 作者 [美]Tracey E. Hall 著；[美]Tracey E. Hall 编；裴新宁、陈舒 译
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2019-02
• ISBN 9787567577411
• 定价 32.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 200页
• 字数 197千字
• 丛书 21世纪人类学习的革命

【内容简介】

学习科学研究者认为确立这种框架的目的在于：从教学伊始就设计出足够灵活的学习环境，使技术与课程设计相协调并无缝整合，为学习者创造丰富的选择。这种框架帮助教育的设计者形成对学习的新理念、学习者的需要、教学目标和技术实现等关键构件及其关系的系统理解，并基于此发展出相应的设计原则和详细说明；在开发课程产品时，能够借由多样化的表征、表达、行动和参与来支持学习者的学习。

 

 

基于UDL框架，很多现代技术工具的灵活性得以充分发挥。对于改变目前教科书或“教科书+PPT”统治课堂的状况而言，技术的重要性毋庸置疑。不过，在UDL课堂中技术并不是非用不可，技术与UDL的整合是应需而生的。本书呈现了高技术场境和低技术场境中运用UDL的例子，让读者进一步认识到UDL的精髓：首要地，UDL不是关于技术的，而是关于教与学的。

 

 

《学习的通用设计：课堂应用》着重展示了如何运用UDL设计灵活的课程教学，作者们提供了丰富的案例。包括：如何识别不同学生的学习阻障，如何帮助多样的学生达到他们理想的学习水平，如何实现跨学科的资源整合等。最大限度地发展学生的学习力，培养他们在复杂情境中成长为专家学习者，也是本书内含的教育追求。

 

【作者简介】

Tracey E. HALL，哲学博士，CAST（美国特殊技术应用中心）高级研究员。CAST是一个非盈利性的研究与发展组织，其使命在于，通过对多媒体技术和当代认知神经科学研究成果的创新运用，改进面向所有学习者的教育。在CAST， Hall博士专门从事基于有效教学实践的选择性评价手段和教学设计研究，并将这些经验应用于“学习的通用设计”（UDL）项目、伙伴协作以及专业展示项目的开发与实施。Hall博士将自己20多年来在基于课程的测评、教师专业发展、面向特殊需要的课程与教学设计、进程监控以及大规模评价中的经验运用到CAST的工作之中。她领导了CAST的革新，创建了跨内容领域的数字化支持环境，并对其进行评价。她也是联邦项目和基金会资助项目的独立负责人或共同负责人。1999年至2004年间，Hall博士担任国家普通课程评价中心（National Center on Assessing the General Curriculum）主任。她经常在国内及国际教育会议中发表讲演，教授的课程涉及特殊教育和阅读写作、学习障碍（learning disabilities）和行为管理等领域。她担任特殊教育领域的教师、顾问、管理者和大学教授，曾在国际及国家层面给予咨询指导。在加入CAST之前，Hall博士是宾夕法尼亚州立大学教育、学校心理和特殊教育系的助理教授。

【目录】

第1章  UDL概论： 问题与解答

 

Tracey E. Hall， Anne Meyer， David H. Rose /

 

UDL是什么？ /

 

三组大脑网络是什么？ /

 

为什么需要UDL？ /

 

UDL针对的是特殊教育还是普通教育？ /

 

UDL与通用设计有什么关系？ /

 

UDL的研究基础是什么？ /

 

把UDL应用于整个课程意味着什么？ /

 

为什么常常将UDL和技术一同讨论？ /

 

在没有技术的情况下UDL原则可用吗？ /

 

参考文献 /

 

第2章  实践工具： UDL指南

 

Scott Lapinski，Jenna W. Gravel， David H. Rose /

 

本章目的 /

 

UDL指南是什么？ /

 

UDL指南与UDL三大原则 /

 

指南与技术 /

 

指南的运用： 基本原理和具体案例 /

 

你如何运用指南？ /

 

结论 /

 

参考文献 /

 

第3章  阅读策略教学、UDL及数字文本： 整合取向的例子

 

David Gordon， C. Patrick Proctor， Bridget Dalton /

 

挑战 /

 

读写能力教学和技术的交集 /

 

把UDL大原则应用到阅读理解教学中 /

 

数字时代的读写能力 /

 

参考文献 /

 

第4章  用UDL变革写作教学

 

Ge Vue， Tracey E. Hall /

 

学写作与教写作的挑战 /

 

以UDL作为写作教学的基础 /

 

用UDL和基于网络的技术变革写作教学： MassONE Writer /

 

议论文写作： JFK初中的实践 /

 

通过写作进行跨学科的学习： 东部高中的实践 /

 

形成性评价的实践与优势 /

 

培养常写善写的熟手 /

 

参考文献 /

 

第5章  科学课堂中的UDL

 

Jeremy Forest Price， Mindy Johnson， Michel Barnett /

 

科学学习中的潜在阻障 /

 

用UDL和技术克服科学课堂中的阻障 /

 

对评价的启示 /

 

结论 /

 

参考文献 /

 

第6章  数学课堂中的UDL

 

Elizabeth Murray， Jacob Brookover /

 

数学和识别网络 /

 

数学和策略网络 /

 

数学和情感网络 /

 

UDL如何提供帮助 /

 

结论 /

 

参考文献 /

 

第7章  用UDL“做历史”

 

Kristin H. Robison， Anne Meyer /

 

应对传统课程造成的挑战 /

 

“做历史”的UDL之道 /

 

“制造历史”： 基于UDL的在线学习环境 /

 

结论 /

 

参考文献 /

 

第8章  UDL与艺术方式的选择

 

Don Glass， Kati Bair，Patricia Ganley /

 

选择艺术方式 /

 

选择舞蹈和动作方式 /

 

选择视觉艺术方式 /

 

选择音乐方式 /

 

专业发展中的UDL指南 /

 

结论 /

 

参考文献 /

 

第9章  “不插电”的UDL： 在低技术场境中的应用

 

David H. Rose， Jenna W. Gravel， Yvonne Domings /

 

UDL原则 /

 

课例： 种子 /

 

结论 /

 

参考文献 /

 

第10章  培养教师实施UDL的能力

 

Emiliano Yala， Heather J. Brace， Skip Stahl /

 

变化中的美国课堂： 在线、随时 /

 

满足加州不断变化的学生群体的需要 /

 

职前教师培养： 将通用访取与UDL相联系 /

 

一名曾经的EDSP422学生的叙事： 在特殊教育课堂中整合UDL  与技术 /

 

UDL和技术的交联： 课堂举例 /

 

UDL与技术的结合： 个案研究 /

 

继续前行 /

 

参考文献 /

 

索引 /

 

译后记 /