线上翻转实现有效学:小学数学翻转课堂有效的实践研究 小学英语单元测试 罗伟杰 新华正版
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作者罗伟杰
出版社北京燕山出版社有限公司
ISBN9787540268299
出版时间2023-06
装帧其他
开本16
定价58元
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上书时间2024-07-01
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目录：
篇
翻转课堂实施有效策略
小学数学翻转课堂有效策略的实践研究
缘起板翻转聚焦有效策略探究
翻数学学行为真正发生
一一翻转课堂“三段四环”模式实践探究
翻转复课运用思维导图的有效研究
第二篇
基于三段四环的有效翻转策略探究
以学为中心的“四学”线上策略探究
构建莞式翻转课堂的“四学”模式案例
互动四环线上翻转的课堂有效策略探究
-以数学活动课“我是东莞抗疫数据调查员”为例
基于学情的线上重构有效策略探究
一一以四年级数学下册乘法分配律一课线上为例
基于兴趣的改进有效策略探究
——五年级对数学学兴趣的调查研究
第三篇
小学数学翻转课堂有效策略创新案例
借力“爱学”线上融合策略的案例研究
-“图形的旋转”实践与思
基于线上小组合作学策略的案例研究
一以三年级上册《长方形和正方形》线上为例
基于学情的建构抽象思维策略案例研究
一以六年级上册《比》为例
基于“四学”模式多元互动的策略案例研究
一以五年级下册“分数与除法”线上为例
“三翻二段十环节”模式的有效翻转策略探究
一一以学为中心的课堂实践为例
第四篇
“三段四环”翻转课堂设计与策略运用反思
“小数乘整数”翻转学设计与策略运用反思
“积的近似数”翻转学设计与策略运用反思
“整数乘法运算定律推广到小数”翻转学设计与策略运用反思
“位置”翻转学设计与策略运用反思
“除数是整数的小数除法”翻转学设计与策略运用反思
“循环小数”翻转学设计与策略运用反思
“用计算器探索规律”翻转学设计与策略运用反思
“可能”翻转学设计与策略运用反思
“用字母表示数”翻转学设计与策略运用反思
“方程的意义(一)”翻转学设计与策略运用反思“
用方程解决问题”翻转学设计与策略运用反思
“行四边形的面积”翻转学设计与策略运用反思
“三角形的面积”翻转学设计与策略运用反思
“梯形的面积”翻转学设计与策略运用反思
“植树问题”翻转学设计与策略运用反思
参文献..
内容简介：
本书详细阐述了线上翻转深度学些的实施策略与实践，章针对目前的现状提出实施翻转课堂的必要和迫切，以及实施线上翻转的基本策略与方法；第二部分列举线上翻转课堂的创新案例，包括“小组合作学”课堂、六年级上册“比的认识”、“互动四环节”模式提高线上学粘初探与实践、小学高年段线上教育“四学”模式初探与实践、信息技术助力线上“四学模式”的实践探究五个方面的内容；第三部主要讲述翻转课堂在中的具体应用。
作者简介：
罗伟杰，广东省教师、优课评审专家、广东省骨、东莞市第三届和第四届名师工作室主持人、东莞市小学数学第三批学科带头人。现任东莞市南城阳光第五小学教导主任，倡导绿叶教育，凝练“乐・思・悟”风格，出版个人专著我行我数智慧，编写的校本教材走进数学童话世界获广东省校本教材成果。带领名师团队送教云南、杭州、佛山等地60多节次，主持与参与课题省级2项、市级5项，获得成果奖省级3项、市级5项，发表15篇，培养学员成为市名师工作室主持人、学科带头人、能手共15人。
精彩内容：
小学数学翻转课堂有效策略的实践研究一、问题的提出(一)存在的问题教育信息化已经成为教育发展战略方向。自2016年起，东莞市智慧课堂线上线下结合的莞式慕课应用也成为教育信息化应用的典范。但长期以来，由于受传统教育的影响，我们的在受教育过程中学的自主、积极和创造的培养受到忽视，形式化和浅层化普遍存在。在中，我们经常会遇到以下几种现象:现象一:在小学数学中，不少反映上数学课时非常枯燥，一些老师不虑有没有听懂，还是采用老三样的“多讲”“多练”“多评”的三多低效。现象二:一些反映，现在实际上暗地里的作业多，试也多，要完成这些作业，每天精神和身体都很累，而且很多作业和试都是重复无用的。现象三:许多教师都觉得教育信息化跟自己的没有什么关系，只要耕好自己的三分田，不落后，不管外面怎么改革都与自己没有关系，不想去“折腾”了。现象四:因没有事先预的惯，课堂学没能跟上进度，没有掌握好课上的知识，课下又不敢去问老师，导致来中下生面有所扩大。这些现象都有一个共同的特点，那是经历了一个无效超负的过程，的过程只是形式上的“被学”，没有真正深度参与融人到学过程中，真正的学没有发生。
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