• 蒋维乔宋明理学纲要/中国学术名著丛书 中国现当代文学理论 蒋维乔
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蒋维乔宋明理学纲要/中国学术名著丛书 中国现当代文学理论 蒋维乔

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作者蒋维乔

出版社吉林出版集团

ISBN9787558119040

出版时间2017-02

版次1

装帧平装

开本16

定价42.8元

货号504_9787558119040

上书时间2024-04-04

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商品描述
目录:

?王国维 教育学

篇 绪 论 
章 教育之意义 
第二章 教育之目的 
第三章 反对之教育主义 
一、理想主义与实利主义 
二、个人主义与社会主义 
三、自然主义与人为主义 
第四章 教育者 
第五章 被教育者 
第六章 教育之始终 
第七章 教育学所当究之事项 

第二篇 教育人类学 
章 何谓教育人类学 
第二章 人之所以与动物异之理由 
第三章 教育人体学 
节 此学之区分 
第二节 运动装置 
第三节 营养装置 
第四节 神经装置 
第四章 教育心理学 
节 幼儿之心 
第二节 感觉及知觉 
第三节 表象之再现 
第四节 类 化 
第五节 思  
第六节 感 情 
第七节 及意志 
第五章 教育期之区分 
第三篇 教育方法学 
章 教育方便之种类 
第二章 卫 生 
节 营养装置之卫生 
第二节 运动装置之卫生 
第三节 神经装置之卫生 
第三章 训 练 
节 训练之意义 
第二节 训练之种类 
第三节 示 例 
第四节 言 语 
第五节  惯 
第六节 作 业 
第七节 看 护 
第八节 赏 与 
第九节 课 罚 
第四章 教 授 
节 教授之目的 
第二节 教材之选择 
第三节 教材之统一 
第四节 教 案 
第五节 教 段 
第六节 教 式 
第七节 发问之方法 
第八节 发问时必要之条件 
第九节 答辩之处置法 
舒新城 教育通论
序 
章 何谓教育 
ⅰ. 教育底意义 
ⅱ. 教育底起源 
ⅲ. 教育底需要 
ⅳ. 撮 要 
ⅴ. 名词释义 
ⅵ. 问 题 
ⅶ. 参书 
第二章 教育与学校 

ⅰ. 学校底起源 
ⅱ. 学校底职能 
ⅲ. 学校底组织 
ⅳ. 学校与教育 
ⅴ. 撮 要 
ⅵ. 名词释义 
ⅶ. 问 题 
ⅶ. 参书 
第三章 教育与学制 
ⅰ. 学制底起源 
ⅱ. 学制底要素 
ⅱ. 中国底学制 
ⅳ. 撮 要 
ⅴ. 名词释义 
ⅵ. 问 题 
ⅵ. 参书 
第四章 教育与 
ⅰ. 何谓 
ⅱ. 与 
ⅲ. 青年与 
ⅳ. 与 
ⅴ. 撮要 
ⅵ. 名词释义 
ⅶ. 问 题 
ⅷ. 参书 
第五章 教育与教师 
ⅰ. 教师底专业 
ⅱ. 教师底资格 
目 录 
ⅲ. 教师底职责 
ⅳ. 撮 要 
ⅴ. 名词释义 
ⅵ. 问 题 
ⅶ. 参书 
第六章 教育与课程 
ⅰ. 课程底起源 
ⅱ. 课程底功用 
ⅲ. 课程底组织 
ⅳ. 课程与教育 
ⅴ. 撮 要 
ⅵ. 名词释义 
ⅶ. 问 题 
ⅷ. 参书 
第七章 教育与 
ⅰ. 底意义 
ⅱ. 底原则 
ⅲ. 方式 
ⅳ. 中国现行法 
ⅴ. 撮 要 
ⅵ. 名词释义 
ⅶ. 问 题 
ⅶ. 参书 
第八章 教育与训育 
ⅰ. 训育底意义 
ⅱ. 教育原则 
ⅲ. 训育方法 
ⅳ. 训育现况 
ⅴ. 撮 要 
ⅵ. 名词释义 
ⅶ. 问 题 
ⅷ. 参书 
第九章 教育通论 
ⅰ. 教育底范围 
ⅱ. 理论的教育 
ⅲ. 实际的教育 
ⅳ. 撮 要 
ⅴ. 名词释义 
ⅵ. 问 题 
ⅶ. 参书 
第十章 研究教育的途径 
ⅰ. 研究方法底分类 
ⅱ. 理论的研究 
ⅲ. 实际的研究 
ⅳ. 撮 要 
ⅴ. 名词释义 
ⅵ. 问 题 
ⅶ. 参书 
附 录 
甲 中文分类参书要目 
乙 英文分类参书要目 
名词表 
钱亦石 现代教育
 序 

例 言 
章 绪 论 
节 教育的变动 
第二节 教育与社会背景 
第三节 适应新时代的教育 
第二章 教育的本质与目的 
节 教育的本质 
第二节 教育的目的 
第三章 教育的生物学基础 
节 的本 
第二节 环境的势力 
第三节 教育与发展 
第四章 教育的社会学基础 
节 个人与社会的关系 
第二节 教育与劳动结合 
第三节 社会分化与教育 
第五章 教育的哲学基础 
节 辩证的宇宙观 
第二节 认识的过程 
第三节 实践的作用 
第六章 政治教育 
节 政治与教育的关系 
第二节 中国现时需要的政治教育 
第七章 生产教育 
节 生产教育的论据 
第二节 中国现时需要的生产教育 
第八章 教育 
节 教育的意义 
第二节 中国现时需要的教育 
第九章 教育与人类前途 
节 人类前途的预测 
第二节 教育在人类发展中的效能?

内容简介:

王国维的教育学阐述了他的教育学主张,是中国较早研究教育学的专著。舒新城的教育通论是20世纪二三十年代教育通论类著作的代表之一,特重历史演化与中国教育实际问题。钱亦石的现代教育在“现代”思想指导下,建立了教育体系,介绍了教育的理论基础和三种形态,彰显了教育的长远意义。

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