无沟通不教育 如何说孩子才会听，怎样听孩子才肯说

图书标准信息

• 作者 马志太
• 出版社 南海出版公司
• 出版时间 2023-04
• 版次 1
• ISBN 9787573503411
• 定价 58.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸

【内容简介】

本书是一部沟通方法方面的书籍，指出语言是人与人建立交流的重要工具，老师教导也是如此，说什么、怎么说，都直接影响到老师与之间的沟通效果。比如，有老师这样抱怨：“现在的真是太难管了，你说一句，他能你顶十句。”当然，也有抱怨：‘“老师是一副自以为是的样子，根本不在乎我们想什么！”这是沟通不当造成的壁垒，很多家长和孩子之间的沟通隔阂也是这样形成的。因此，有时候老师如何说，远远比他们说什么更重要。作者针对一线老师工作中遇到的棘手的问题，包括老师怎么说，才会听；与新班级初次见面，要建立集体感情；调皮捣蛋博关注，一味批评不可取，课堂纪律问题多，弄清缘由再处理；班上剌儿头爱找茬儿，以退为进有用；杜绝校园欺凌，做好的守护者：胆小没自信，鼓励也要有，书中都一一做出了有序、系统而有实效的探索，兼具创意与实用。

【作者简介】

马志太，男，1974年出生，新加坡南洋理工大学教育管理硕士，校长，历任北京交通大学附属中学副校长、德育副校长、党委书记等。六十余篇教育、、党建成果获奖。在中小学管理北京教育现代教育报等刊物上发表了新课程改革下的创新与实践“互联网”背景下校长的角以道为源，做配享的教育者等四十余篇文章。被评为首批中国可持续发展教育项目专家、人物，北京市基层党组织书记等。

精彩内容：

1.“吐辞为经，举足为法”教育家叶圣陶先生说过：“教育工作者的工作，是为人师表。”对于“为人师表”这四个字，我们并不陌生，这可以说是对教师基本的要求。我们教导，不仅仅是教授他们知识，更是教授他们为人处世的道理。如果教师不能规范自己的言行举止，必然会对造成不良影响，给他们造成心理负担甚至会耽误他们的未来。唐代文学家韩愈在进学解中说：“吐辞为经，举足为法。”意思是说：像孔子、荀子这样的大儒，他们中说出的一字一句都可能成为经典，他们的一举一动也都可能被后人争相效仿。当然，我们没有孔子、荀子这样大的影响力，但在面前，我们的一言一行对他们同样有着深远的影响。所以，教师除了要有过硬的知识积累外，其言行举止同样是非常重要的。语言是人与人建立交流的重要工具，如何说话、应该说什么话，对人际关系的和谐建立非常重要。教师教导也是如此，说什么、怎么说，都直接影响到师生间的沟通效果。我们常常会听到很多教师这样抱怨：“现在的真的是太难管了，你说一句，他能顶你十句。”“说他的时候，他嘴上答应的比谁都快，但转头一看，知道他心里还不服气呢！”“我批评他也是为他好，后弄得反而费力不讨好，根本不懂我们的良苦用心！”当然，对教师的抱怨也从来不会少：“老师居然会说出那样的话，真的是太过分了，他根本不尊重我们”“老师是一副自以为是的样子，根本不在乎我们想什么、说什么，跟他没法沟通！”“跟老师交心？这怎么可能，他们根本不值得我们信任！”瞧，这是沟通不当造成的结果。教师无法将自己对的关心传递出去，而也无法理解教师抓狂和批评背后的良苦用心。于是，绝大多数师生之间的关系，始终在彼此斗智斗勇的过程中举步维艰。这不仅仅是教师与之间才存在的问题，很多家长和孩子之间的沟通隔阂也是这样形成的。只有打破这一沟通壁垒，才可能真

【目录】

章

一朵云推动另一朵云，怎么说比说什么更重要

1.“吐辞为经，举足为法”

2.只因一句话/006

3.了不起的教师/010

4.在合适的时间说合适的话/015

5.尊重是交流好的语言/019

第二章

首因效应，重视班级教育中的“首印象”

1.与初次见面，教师要学会刚柔并济 / 025

2.未来可期，给一个美好期望/030

3.这样说，能增强班级凝聚力/034

4.约法三章，让课堂管理有个好的开始/038

第三章

调皮爱捣蛋，其实是在寻求关注

1.调皮爱捣蛋的，不有坏心眼/ 044

2.他想要的，只是多一些关注/049

3.批评，是为了“尊重”/054

4.重塑对“关注”的认识/060

……

第九章

与家庭形成合力，尊重是前提

1.怜悯，有时才是对孩子大的伤害/192

2.建立信任，再开始后续交流/196

3.尊重的隐私/201

4.包容、爱、希望与信任/206