小活动、大德育:活动体验型主题班会的设计与实施
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八五品
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作者李季 著
出版社暨南大学出版社
出版时间2012-07
版次1
装帧平装
货号15-5
上书时间2024-08-15
商品详情
- 品相描述:八五品
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实物拍摄 品相如图 自定见图。
图书标准信息
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作者
李季 著
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出版社
暨南大学出版社
-
出版时间
2012-07
-
版次
1
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ISBN
9787566802293
-
定价
43.00元
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装帧
平装
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开本
16开
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纸张
胶版纸
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页数
318页
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字数
400千字
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正文语种
简体中文
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丛书
学校品牌文库
- 【内容简介】
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《小活动、大德育:活动体验型主题班会的设计与实施》分为理论篇、实操篇、资源篇共三编,主要内容包括:内生外化:品德形成的基本规律;活动体验:品德生成的有效途径;以微见真:小活动大德育的构想等。
- 【作者简介】
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李季,教授,儿童智力潜能开发与青少年教育专家。李季教授认为:儿童早期是情绪、语言与学习能力发展的关键期,原发性学习能有效促进儿童的情绪健康与情绪智能、语言能力与学习智能发展;把握早期儿童心理发展的特点与规律来进行科学、适当的教育开发,用最简单的方式就能培养出最优秀的儿重。广东南海九江中学校长、高级教师,北京师范大学教育硕士,华南师范大学《中小学德育》品牌工作室特约研究员。在《人民教育》上发表《让班主任的人生更精彩》、《用活动体验点亮学生智慧》等文章。广东南海九江中学高级班主任。广东省优秀班主任专业能力比赛一等奖、全国班主任能力比赛一等奖、全国班会课比赛一等奖、2011年“全国优秀青年班主任”光荣称号获得者。华南师范大学《中小学德育》品牌工作室讲师团成员。在《人民教育》上发表《学生成就了我的教育事业》等文章。
- 【目录】
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总序
序
上编理论篇
第一章内生外化:品德形成的基本规律
一、品德形成的“第一影响源”
二、品德形成的“内生外化”过程
三、品德“内生外化”的意义
第二章活动体验:品德生成的有效途径
一、体验感悟是品德形成的心路历程
二、活动体验是品德生成的“产婆术”
三、在活动中体验道德,在体验中生成品德
第三章以微见真:小活动大德育的构想
一、小活动大德育的构想
二、小活动大德育的特征
三、一堂最真实的班会课
第四章德育常规:主题班会与班级育人
一、班会是班级育人的基本方式
二、主题班会是专题性班级教育活动
三、主题班会的设计、组织与实施
第五章品德自构:“小活动”燃点“大智慧”
一、小活动,大惊喜
二、分享体验,超越自我
三、价值观念与现实的意义
第六章基本思路:活动体验型主题班会的“三问”
一、为什么探讨活动体验型主题班会
二、什么是活动体验型主题班会
三、怎样组织活动体验型主题班会
中编实操篇
第七章真情实感:活动体验型主题班会设计
一、活动体验型主题班会设计过程
二、活动体验型主题班会设计内容
三、活动体验型主题班会设计原则
第八章心灵导航:价值引领类主题班会的设计与实施
一、价值引领类活动概述
二、价值引领类活动课例
三、价值引领类活动注意事项
第九章德性内生:思想激励类主题班会的设计与实施
一、思想激励类活动概述
二、思想激励类活动课例
三、思想激励类活动注意事项
第十章学会生存:社会适应类主题班会的设计与实施
一、社会适应类活动概述
二、社会适应类活动课例
三、社会适应类活动注意事项
第十一章共生共赢:团队合作类主题班会的设计与实施
一、团队合作类活动概述
二、团队合作类活动课例
三、团队合作类活动注意事项
第十二章成长之本:学习促进类主题班会的设计与实施
一、学习促进类活动概述
二、学习促进类活动课例
三、学习促进类活动注意事项
下编资源篇
第十三章活动体验型主题班会典型案例
第十四章活动体验型主题班会分类案例
一、破冰活动,调节气氛
二、增强了解,认识他人
三、促进沟通,和谐关系
四、团队协作,合作共赢
五、激活灵感,创新思维
六、提升品质,完善人格
七、思想激励,激发斗志
八、方法指导,促进学习
九、情感体悟,感恩生活
参考文献
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