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当代基础教育改革

书脊略损 有污渍

2 八五品

仅1件

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作者张荣伟 著

出版社福建教育出版社

出版时间2007-06

版次1

装帧平装

货号008

上书时间2023-05-12

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   商品详情   

品相描述:八五品
书脊略损 有污渍
图书标准信息
  • 作者 张荣伟 著
  • 出版社 福建教育出版社
  • 出版时间 2007-06
  • 版次 1
  • ISBN 9787533447359
  • 定价 39.00元
  • 装帧 平装
  • 开本 16开
  • 纸张 胶版纸
  • 页数 375页
  • 字数 370千字
  • 正文语种 简体中文
【内容简介】
  教育是一项改进人生、创造幸福生活的社会活动,其根本目的在于为社会培养自主的个人,为个人营造一个理想的社会。或者说,教育是一个人作为主体在共同的社会生活中全面生成的历史过程。
  教育是个整体,但不是一个静态的自系统,而是一个随着社会发展而不断变化的开放系统。因此,教育所要达到的每一项目标,只有在整体的改革行为中进行才会获得真实的意义。教育改革必须关注改革的主体——人本身,关注教育生活中的教育者与受教育者,关注推动实验改革的理论主体、行政主体与实践主体,关注教育系统中一切的人,为其构建一种可能的、理想的美好生活。
  《当代基础教育改革》的根本旨趣在于从教育与生活的关系出发,重新审视教育的主体结构、教育的实体形态以及教育改革的主体构成,为缺乏哲学思考的教育实践注入理论素养,即通过对以“话语困境”和“制度枷锁”为表征的教育共同体及其生活世界的异化现象进行反思和批判,揭示教育话语和学校制度的生活意义,勾画世纪之初中国基础教育变革的基本范式,进而以“问题与方法”为视角对教育改革的基本策略与可行性途径进行探讨,构建一个基础教育改革与发展的一般分析框架。
【目录】
导论 教育是一项需要深思熟虑的事业
第一章 教育共同体及其生活世界考察
第一节 教育共同体及其生活世界界说
一、“教育共同体”引论
二、“回归生活世界”批判
三、“生活世界改造”:一种教育发展(改革)观
第二节 “生活世界改造”的教育学意蕴
一、教育作为生活:哲学视角
二、教育作为交往:伦理学视角
三、文化·教育·环境:社会学视角
四、改革主体的情意因素:心理学视角

第二章 “三新鼎立”:历史谱系与本真意义
第一节 “新教育共同体”的时代使命
第二节 “新教育”与“旧教育”辨析
一、欧美“新教育运动”简述
二、“新教育中国化”命题解说
三、“新教育”:一个发展中的哲学名词
第三节 从“一群人”、“一组声音”到“一串脚印”

第三章 话语改造:教育共同体生活世界问题之一
第一节 教育话语的生活意义
第二节 个体(单一主体)话语与共同体认同-
一、谁在言说:话语的主体何在
二、向谁言说:对话的他者何在
三、如何言说:话语方式的选择
第三节 从“学院之声”、“众声喧哗”到“平民话语”

第四章 制度改造:教育共同体生活世界问题之二
第一节 学校教育制度的生活意义
第二节 共同体视野中的学校生活批判
一、学生现实生存状态批判
二、教师现实生存状态批判
三、理论主体与实践主体交往现状批判
第三节 从“学校转型”、“社会改造”到“教师发展”

第五章 问题与方法:教育改革的一般分析框架
第一节 教育改革的现实背景
第二节 教育改革的基本理论方案
一、谁是改革者:教育共同体的扩充与限制
二、改革为什么:个人·教育·社会
三、如何实现改革:科学、政治与精神力量的融合
第三节 从“专家引领”、“政府推动”到“民间自主”

第六章 “新教育实验”的理论与实践路向
第一节 精神·共同体·行动:“新教育实验”理论结构
一、从“核心理念”、“基本原则”到“价值追求”
二、从“四重境界”、“五大观点”到“十大领域”
三、从“三大假设”、“七项行动”到“四大改变”
第二节 “泛化”抑或“衍生”:“新教育实验”实践逻辑
一、一个文本,多部经典
二、一个疯子,跟着一群傻子
三、集体行动的逻辑究竟何在
第三节 “新教育实验”的基本路向
一、关于“新教育实验”发展阶段的一般认识
二、教育在线网站:共享、交流、发展的平台
余论 教育改革并非只有一种选择
参考文献
致谢
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