理念指路·语文教育观念的革命：语文教育的25组不等式

图书标准信息

• 作者 张先华 著
• 出版社 四川大学出版社
• 出版时间 2013-06
• 版次 1
• ISBN 9787561468470
• 定价 25.00元
• 装帧 平装
• 开本 32开
• 纸张 胶版纸
• 页数 389页
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

　　《理念指路·语文教育观念的革命：语文教育的25组不等式》论述的语文教育的25组不等式，就是语文教师要转变的25个语文教育观念。
　　（1）语文教学≠其他教学：立足工具性，工具性是语文教学的“立身”之本。
　　（2）语文≠火车：抓住人文性，人文性是人的语文能力发展的“强身”之本。
　　（3）知识≠力量：思想才是力量，为思想而语文。
　　（4）知识≠智慧：为发展学生的语言智慧而语文。
　　（5）阅读≠理解：有创意地阅读，为创新而语文。
　　（6）课文内容≠教学内容：从教课文走向用课文教。
　　（7）原生价值≠教学价值：从语文课程的角度去开发文章的教学价值。
　　（8）课文题目≠教学题目：明确教学题目，走出教课文的误区。
　　（9）课文思路≠教学思路：写文章与教语文这两种行为的性质及价值取向不同。
　　（10）拓展训练≠内容延伸：语文教学要注重语文知识能力的拓展延伸、迁移巩固。
　　（11）板书设计≠课文图解：板书设计不是课文内容的提纲或图解。
　　（12）文本解读≠内容分析：真正解读文本是教出语文性的前提。
　　（13）课本≠权威：动摇权威，开放创造、合理有效地利用教材。
　　（14）语文≠《语文》：找回人的生活，为生活而语文。
　　（15）要求≠方法：要求是愿望或条件，方法是方式或手段。
　　（16）方面≠方法：方面是角度或要素，方法是方式或手段。
　　（17）提法≠方法：提法是主张或理念，方法是方式或手段。
　　（18）语文教学≠图像教学：找回人的想象，为想象而语文。
　　（19）磨刀石≠刀：语文教师可以不是刀，但必须是磨刀石。（20）教师≠讲师：莫做文章讲师，要做读写教练。
　　（21）淡化语文知识系统≠不要语文知识：最有价值的知识是关于方法的知识。
　　（22）自我生成≠不要目标：目标可以预设；但目标达成必须自我生成。
　　（23）思想≠内容：区别思想与内容，培养语感的品质。
　　（24）观察≠观照：观察只能写其形，观照才能写其神。
　　（25）写曲折≠曲折，教给曲折写的方法，走出写曲折的误区。
　　这25个语文教育观念分为6篇：课程观、价值观、教材观、教学观、教师观、知识观。要真正理解这25组不等式的内涵，彻底转变语文教育观念，还需要通读、细读张先华专著的《理念指路·语文教育观念的革命：语文教育的25组不等式》。

【作者简介】

　　张先华，绵阳师范学院教育文化研究所负责人、文学院教研室主任，教育部、财政部“国培计划”中西部农村骨干教师培训·四川省语文骨干教师培训（绵阳师范学院班）首席专家，中共四川省委统战部“四川同心·专家服务团”专家，绵阳师范学院创新实践教育专家组成员、教学指导委员会成员、基础教育研究院领导机构组成人员。出版了20本书，至少拥有23）5-读者，应邀赴全国各地作学术报告469场，听众达11．65万余人次（截至2013年6月）。

【目录】

第一篇课程观
第一章语文教学≠其他教学：立足工具性，工具性是语文教学的立身之本
第二章语文≠火车：抓住人文性，人文性是人的语文能力发展的强身之本

第二篇价值观
第三章知识≠力量：思想才是力量，为思想而语文
第四章知识≠智慧：为发展学生的语言智慧而语文
第五章阅读≠理解：有创意地阅读，为创新而语文

第三篇教材观
第六章课文内容≠教学内容：从教课文走向用课文教
第七章文本解读≠内容分析：真正解读文本是教出语文性的前提
第八章课本≠权威：动摇权威，开放创造合理有效利用教材

第四篇教学观
第九章语文≠《语文》：找回人的生活，为生活而语文
第十章要求、方面、提法≠方法：方法不明，能力不成
第十一章语文教学≠图像教学：找回人的想象，为想象而语文
第五篇教师观
第十二章磨刀石≠刀：语文教师是刀，还是磨刀石
第十三章教师≠讲师：莫做文章讲师，要做读写教练
第六篇知识观
第十四章淡化语文知识系统≠不要语文知识：最有价值的知识是关于方法的知识
第十五章思想≠内容：区别思想与内容，培养语感的品质
第十六章观察≠观照：观察只能写其形，观照才能写其神
第十七章写曲折≠曲折写：教给曲折写的方法，走出写曲折的误区

后记