学习目标形成性评估与高效课堂

图书标准信息

• 作者 [美]罗伯特·J·玛扎诺、黛布拉·J·皮克林、塔米·赫夫尔 著
• 出版社 中国书籍出版社
• 出版时间 2012-08
• 版次 1
• ISBN 9787506826303
• 定价 98.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 其他
• 页数 409页

【内容简介】

《学习目标形成性评估与高效课堂》是由玛扎诺研究实验室推出的“课堂策略”丛书中三本的合集，包括“学习目标的设计与教学”、“形成性评估和基于标准的评分”和“积极参与的课堂策略”。这三部分虽自成体系，但主题一致，即为从事课堂教学的教师提供可依据的提高课堂教学的策略和方法。“学习目标的设计与教学”将有关目标设定的有力研究转换为课堂具体应用。“形成性评估和基于标准的评分”清晰地解释了如何设计和解释三种不同形式的形成性评估，如何记录学生的进步，以及如何提供有意义的分数，即使一个学校和地区仍在继续使用传统的评分体系。“积极参与的课堂策略”对仔细计划并采用具体策略以形成高水平的注意和课堂参与的问题作了深入的探讨。从事各个学科教学工作的教师以及教育管理者均能从本合集中找到切实可行的教学实践策略和教学管理方法。《学习目标形成性评估与高效课堂》适合我国各级各类学校的管理者、教学工作者和教育学博士、硕士和研究者阅读。

【目录】

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关于作者
关于玛扎诺研究实验室
第一部分学习目标的设计与教学
简介
如何使用这本书

第一章研究和理论
学习目标的维度
学习目标的分类
合作学习和非认知目标
交流目标和提供反馈
将研究应用于课堂实践

第二章设计具体的学习目标和任务
思考两类目标
设计配合学习目标的任务
小结
练习2.1学习目标与活动和任务
练习2.2描述性和程序性知识
练习2.3将概括性陈述转化为学习目标
练习2.4为学习目标设计评估任务

第三章为区别设计不同难度的学习目标
水平l：知识提取
水平2：理解
水平3：分析
水平4：知识运用
小结
练习3.1识别知识提取目标的不同类型
练习3.2识别理解目标的不同类型
练习3.3识别分析目标的不同类型
练习3.4识别知识运用目标的不同类型

第四章将学习目标归纳到评价量表中
为班级确定欲达到的目标
将学习目标归纳到评价量表中
考虑非认知目标
小结
练习4.1按照难易程度为目标排序
练习4.2设计评价量表
练习4.3设计非认知评价量袁

第五章在学习目标系统中教学
一年课程的学习目标
一个教学单元的学习目标
评分的问题
小结
学生进步图表
结语
第二部分形成性评估和基于标准的评分
第三部分积极参与的课堂策略