情意沟通教学理论：从建构到实践

图书标准信息

• 作者 钟圣校 著
• 出版社 南京师范大学出版社
• 出版时间 2005-10
• 版次 1
• ISBN 9787811013481
• 定价 39.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 192页
• 字数 429千字
• 丛书 课程与教学系列丛书

【内容简介】

《情意沟通教学理论：从建构到实践》系作者近十年来从事情意教学及研究工作之心得。《情意沟通教学理论：从建构到实践》分为理论建构、教学实践技及研究发展三大部分，共12章。第一部分理论建构篇，内容从安顿生命的动机出发，说明情意沟通教学理论的本质、内涵及建构历程；第二部分教学实践篇，主要说明在师资培训层次及国民教育层次情意教学课程设计与教学设计的可行方法及范例；第三部分研究发展篇，内容包含从情意沟通教学即论之观点看教育改革问题，以及利用质性研究探讨优良情意教学个案的方法。
《情意沟通教学理论：从建构到实践》以理性感性协调统整的理念，对知青并重的全人教育作出回应，是兼顾个人独一无二和闭体联合需求之新作。

【作者简介】

钟圣校：
学历：台湾师范大学教育研究所博士
经历：台北仁爱中学英语教师，台北师专讲师，台北师范学院副教授、教授，澳洲昆士兰大学教育研究所访问学者
现任：台北师范学院教育心理与辅导学系教授
著作：
智能不足教育养护机构建筑设备之研究（荣获1983年台湾教育年会木铎奖）
科学教育研究（荣获1991年台湾嘉新文教基金会著作奖）
另有关于情意教育学习辅导、科学教育等学术论文共30余篇

【目录】

序言／001
第一章情意教学的基本概念／001
第一节情意教学的必要
第二节以情绪指导为主体的情意教学
第三节以生命教育为核心的情意教学

第二章情意沟通教学理论的建构／023
第一节初期对情意教学的探索
第二节情意沟通教学理论之发展历程
第三节以反省实践改善建构

第三章情意沟通教学理论概要／049
第一节情意沟通教学理论的主要内涵
第二节理性情绪与意志的互动
第三节沟通理性感性教学模式
第四节情意教学之特性

第四章情意沟通理论的态度面、行动面和素养面／090
第一节情意态度、行动和素养的说明
第二节有关情意态度的迷思
第三节态度面是情意陶冶之核心

第五章情意教学与相关学科领域／139
第一节情意教学与道德教育
第二节情意教学与价值教育
第三节情意教学与美育
第四节情意教学和发展性辅导
第五节情意教学与宗教教育

第六章初期尝试之临床教学活动设计／156
第一节临床教学之课程目标
第二节临床教学实施心得及检讨--以“玩具总动员”为例
第三节临床教学之发现

第七章在小学融入式课程设计之尝试／182
第一节融入作文课之教学设计及方法
第二节融入作文课之教学检讨
第三节对融入作文课的情意教学之省思

第八章师资培育课程设计之尝试／207
第一节“情意教学原理”课程活动设计
第二节“情意教学原理”活动设计内容
第三节教学设计之特色及成果举例

第九章情意课程之系统性设计与实施／241
第一节情意课程设计的一般形式
第二节有系统的情意课程设计
第三节以完整经验做情意课程设计之可能性

第十章情意教学活动设计类型／273
第一节独立式情意教学活动设计
第二节融入式情意教学设计之可能性
第三节以养成行为习惯为目的之设计

第十一章情意教学之评量／305
第一节情意沟通教学理论之评量
第二节客观化情意评量之可能及争议
第三节结合认知和情意的评量
第四节如何甄选胜任情意课程设计和数学的教师

第十二章情意教学问题之研究--质性研究方法的相关议题／353
第一节前言
第二节书本知识与实际经验之对照
第三节结语
中文参考资料／373
英文参考资料／382