孤独症儿童行为管理策略及行为治疗课程

图书标准信息

• 作者 约翰·麦克伊钦（John McEachin） 编；[美]罗恩·利夫（Ron Leaf）、蔡飞 译
• 出版社 华夏出版社
• 出版时间 2020-03
• 版次 1
• ISBN 9787508098524
• 定价 68.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开

【内容简介】

  《孤独症儿童行为管理策略及行为治疗课程》详细地介绍了应用行为分析的基本原理和程序，并在总结应用行为分析方法的基础上提供了具体的行为训练课程和教学案例，每一个课程和案例都有详尽和可操作的行动指南，极具实用价值。
  本书具有广泛的适用性。既适用于孤独症儿童的康复训练，也适用于其他发展性障碍儿童的康复训练；既适用于正式的结构化行为训练，也适用于较为生活化的行为训练。特殊教育和心理学等专业的教师和学生、家长、训练师、行为分析师以及其他所有为特殊需要人士提供服务的专业工作者都能从中收获有益的知识和启示。

【作者简介】

  蔡飞，教育学博士，教授，徐州幼儿师范高等专科学校校长，教育部高等学校幼儿园教师培养教学指导委员会（2019-2022年）副主任委员，教育部职业院校教育类专业教学指导委员会（2017-2020年）副主任委员，教育部高等教育评估中心师范类专业认证专家库和组长库成员，江苏省心理学会理事。获2018年国家教学成果二等奖（排名第二）、2017年江苏教学成果一等奖（排名第二）、2010年江苏高校哲学社会科学研究优秀成果奖二等奖。出版专著《自身心理学：科赫特研究》（2008），出版译著《精神分析中的关系概念》（2016）、《孤独症儿童行为管理策略及行为治疗课程》（2008）、《心理学史导论》（合译），发表《精神分析焦虑论批判》《论心理学中科学主义和人文主义对立的哲学根源》《自身心理学：精神分析的新范式》等论文20余篇，多篇论文被中国人民大学复印报刊资料《心理学》全文转载、《高等学校文科学报文摘》摘要转载。

【目录】

导言
伙伴
一位家长的故事

孤独症儿童行为改进策略
第一章 密集行为治疗
历史基础
课程
我的孩子应该接受多少个小时的治疗？
家人起什么作用？
治疗安排
教学模式
教学环境
治疗阶段
评估
课程的有效性
优秀课程共有的要素
第二章 适用于年龄较大的孩子和青少年的方法
对年龄较大的孩子进行治疗
教育安置
第三章 强化
关于反对强化的意见
确定和开发强化物
强化物的种类
选择强化时间的间隔
强化法则
第四章 破坏性行为
哪些行为是有害的？
创设最佳环境
环境和压力
治疗要自然、有趣、可泛化
第五章 理解破坏性行为
如何处理破坏性行为
加剧周期
第一阶段
第二阶段
第三阶段
最后阶段
所有阶段
具体的行为管理方法
第六章 行为课程
破坏性行为
培养孩子挫折承受力的课程
压力等级
不服从
促使服从的要点
训练服从的课程
服从的等级
及时进行处理的方法一一积极的
及时进行处理的方法――缩减的
第七章 自我刺激行为
自我刺激的功能
及时进行处理的方法
积极处理的方法
实用性
第八章 睡眠问题
形成夜间常规活动
选择适当的就寝时间
发展“助眠”物体
让孩子待在床上
不要让孩子睡在父母的床上
午睡时间
……
孤独症伙伴的回合尝试教学课程
附录
作者简介