• 初中语文指导--教材怎么教 实践篇
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初中语文指导--教材怎么教 实践篇

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作者编者:章新其;责编:石雨佳

出版社浙江教育出版社

出版时间2020-01

版次1

装帧其他

上书时间2024-12-09

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品相描述:八五品
商品描述
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图书标准信息
  • 作者 编者:章新其;责编:石雨佳
  • 出版社 浙江教育出版社
  • 出版时间 2020-01
  • 版次 1
  • ISBN 9787553698731
  • 定价 90.00元
  • 装帧 其他
  • 开本 16开
  • 页数 581页
  • 字数 0.6千字
【内容简介】


本书理论篇汇集了浙江
初中语文教师近几年来对
教材研究的理念
认识,这些认识大多数
基于当前国际、教育
的理论,并将其与教
学实践结合起来,因此具
有较强的可读。实践篇
主要由“名家”“教材解
读”“案例”“反思”
和“名师点评”组成,这些内
容都来自浙江省教师真实
而深刻的实践。
    不论是理论篇还是实践
篇,内容都涵盖单元整体
、名著阅读、写
作、综合实践学、
活动探究学、作业本
使用和试评价等内容
【目录】


理论篇
  专题一  教读与自读
    设计学:为了成为独立而成熟的学者
    走向联系和整合——教材单元整体的实践与思
    “教读课”该让获得语文“干货”——以郑振铎《猫》的为例
    “知识”内化为核心素养的n种路径
    谈学单设计和实施的原则——以《带上她的眼睛》学单的研制为例
    聚焦语文要素,探求阅读之道——以《的悲剧》为例
  专题二  名著阅读
    有效开展名著阅读的四个原则
    基于名著阅读的读写结合策略探索
    整本书阅读中联结策略的运用——名著阅读的思与实践
    以群文的思辨彩推动整本书阅读——以《世说新语》为例
    项目式学在整本书阅读中的实施策略探究——以《骆驼祥子》和《海底两万里》为例
  专题三  写作
    交际功能写作的策略
    促进写作方法内化注重学效果评价——四堂“象征”写作课简评
    实用类语篇的写作策略探究——以教材八年级上册的《消息写作》为例
    初中语文写作“支架”实践探究——以“发挥联想和想象”“抓住细节”两节作文课为例
    教材背景下化写作初探
    起点、情境、支架:写作课堂现场应该具备的要素
  专题四  活动·探究与综合学
    语文综合学的资源配置与内容调控
    谈教材综合学活动设计的亮点
    紧紧把握“活动·探究”的语文——以初中语文教材九下戏剧单元为例
    充分理解设计原则,有效开展“活动·探究”单元
    如何有效设计“活动·探究”单元中的实践活动——以“新闻采访”活动设计为例
    以“三化”“活动·探究”单元的方向
  专题五  《作业本》使用
    作业研制如何促进学与教——以初中语文教材为例
    落实教材要求重新认识作业功能——《语文作业本》的特点与使用建议
    从“问题”到“学任务”——例谈《语文作业本》“学任务”的设计
    《语文作业本》有效使用的“三三法则”初探
  专题六  试评价
    命题:真实学的一面镜子——初中语文实践与阶段试题命制的关联思
    初中文言文阅读命题策略例谈
    现代文阅读情境任务型试题命制思
    整合策略:教材背景下语文学科核心素养测评命题的基本路径——以2019浙江省五地市初中语文中试题为例
    调整查方向培养核心素养——由一道文言文试题的命制说开去
实践篇
  专题一  教读课
    从百草园到三味书屋
    皇帝的新装
    杞人忧天
    老王
    愚公移山
    在长江源头各拉丹冬
    山水画的意境
  专题二  自读课
    再塑生命的人

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