大学课程与教学论

图书标准信息

• 作者 姜国钧
• 出版社 电子工业出版社
• 出版时间 2017-03
• 版次 1
• ISBN 9787121292699
• 定价 69.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 252页
• 字数 523千字

【内容简介】

本书系统地探讨了大学课程与教学的概念、中西大学课程与教学的历史、发达国家的大学课程与教学理念、大学课程与教学目标、大学课程内容选择、大学教学原则与方法、大学课程与教学组织、大学教师的评价等大学课程与教学论的基本问题，试图融合传统与现代、东方与西方的大学课程与教学理念，初步建立起大学课程与教学的理论体系。

  本书既可为研究大学课程与教学论的专家提供参考，也可为大学教师提高课程开发能力和教学能力提供理论支持和案例示范；既可作为大学教师岗前培训的教材和参考书，也可作为高等教育学专业研究生的教材和参考书。

【作者简介】

姜国钧，教授，中南大学公共管理学院教育研究所。1984至1992年在湖南一师教语文，讲授《语文》、《汉语基础》、《小学语文教学法》等课程。1995年至今在中南大学文学院和高等教育研究所工作，讲授过《古代文学》、《中国教育史专题》、《高等教育学》、《课程与教学论》、《中国古代教育经典》、《教育学》、《教育科学研究方法论》等课程。主要论著《中国教育周期论》，2005年由北京大学出版社出版，该书被香港中文大学和浸会大学列为"中国历史文化概论”课的教学参考书。《普通教育学纲要》，2015年由中南大学出版社出版。发表论文60余篇，参编教材教参3部，出版儿童读物20部。

【目录】

目    录

第一章  大学课程与教学的涵义1

第一节  课程与大学课程1

一、“课”、“程”与“课程”1

二、前现代、现代和后现代课程观3

三、课程：生存的智慧11

四、大学课程15

第二节  教学与大学教学16

一、“教”、“学”与“教学”16

二、教学的涵义18

三、大学教学的基本特征20

第二章  历史视野中的大学课程与教学23

第一节  中国大学课程与教学简史23

一、经学教育时期23

二、文学教育时期48

三、理学教育时期53

四、西学教育时期56

第二节  西方大学课程与教学史略60

一、古希腊和古罗马的“七艺”与“助产术”61

二、中世纪宗教色彩浓厚的大学课程与教学63

三、柏林大学新人文主义的课程与教学65

四、科学主义和功利主义的大学课程66

五、当代西方大学的通识教育课程67

第三章  国际视野中的大学课程70

第一节  英国：个人主义的大学课程70

第二节  美国：多元化的大学课程73

第三节  苏联：马克思主义的大学课程78

第四节  日本：和魂洋才的大学课程81

第四章  大学课程与教学目标86

第一节  中国古代的大学之道86

一、大学教育宗旨86

二、各阶段大学课程与教学目标95

第二节  欧美课程与教学目标的基本取向98

一、普遍性目标取向98

二、行为目标取向100

三、生成性目标取向104

四、表现性目标取向106

第三节  教育是完善人性的活动108

一、和谐与创造是万物的本质规定性108

二、亲和力和创造力共同构成人的生命力109

三、教育的根本目标：完善人性109

四、和谐教育与创新教育的融合111

第四节  新世纪的大学之道113

一、大学之道在自主113

二、大学之道在自由115

三、大学之道在自在117

第五章  大学课程内容的选择119

第一节  为自主选择课程内容119

一、自主与传统119

二、学科知识的选择120

三、生活经验的选择133

第二节  为自由选择课程内容137

一、自由与创造137

二、创造活动的选择138

三、创造的体验143

四、创造的保障150

第三节  为自在选择课程内容153

一、自在与至善153

二、至善的选择155

三、至善的体验157

第六章  大学教学原则与方法159

第一节  大学教学方法的本质159

第二节  大学教学原则的借鉴与继承162

一、教学原则与教学方法的关系162

二、舶来的教学原则163

三、中国学者的大学教学原则164

四、传统的大学教学原则诠释166

第三节  大学教学方法的类型与形式172

一、提示型教学方法172

二、共同解决问题型教学方法177

三、自主型教学方法190

第七章  大学课程与教学组织193

第一节  大学课程组织193

一、大学课程的组织要素193

二、大学课程的组织结构201

第二节  大学教学组织213

一、西方国家的教学组织形式213

二、中国古代的教学组织形式与方法214

三、基于传统的大学教学组织形式与方法219

第八章  大学教师225

第一节  君子小人之辨225

第二节  大学教师的身份尴尬227

第三节  重塑大学教师的君子人格229

一、古代是如何重塑君子人格的229

二、重塑当代大学教师的君子人格233

参考文献237

后记241