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创新教育探索教学方法及理论李雄杰

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11.32 1.7折 68 九五品

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作者李雄杰

出版社中国水利水电出版社

ISBN9787517024002

出版时间2014-09

版次1

装帧平装

开本32

页数365页

定价68元

货号702_9787517024002

上书时间2024-11-27

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商品详情

品相描述：九五品: 正版特价书籍

商品描述: 目录：

序
章理解创新
一、创新概念与特征
（一）创新概念的起源与演变
（二）创新概念界定
（三）创新的基本特征
二、创新类别
（一）按创新内容分类
（二）按创新层次分类
（三）按创新过程分类
三、创新价值论
（一）创新的经济价值
（二）创新的社会价值
（三）创新的认知价值
（四）创新的价值
四、创新方
（一）创新原则
（二）创新技法
（三）创新过程
五、世界创新案例
（一）乔布斯与苹果公司
（二）盖茨与微软公司
（三）马云与阿里巴巴
第二章理解创新教育
一、创新教育概述
（一）创新教育的缘起
（二）创新教育的概念
（三）创新教育的内涵
（四）创新教育的意义
二、创新教育
（一）创新教育的基础理论
（二）创新教育的目标定位
（三）创新教育的基本任务
（四）创新教育的基本原则
三、创新教育的本质特
（一）创新教育的发展
（二）创新教育的层次
（三）创新教育的多元
（四）创新教育的渗透
四、创新教育若干问题探讨
（一）创新教育与素质教育
（二）创新教育与创业教育
（三）创新教育与教育创新
（四）创新教育与传承教育
（五）创新教育与知识经济
第三章创新教育的基本经验
一、创新办学的理念
（一）美国大学的创新办学理念
（二）欧洲大学的创新办学理念
（三）大学的创新办学理念
二、崇尚自由教育
（一）自由教育内涵及发展
（二）自由教育与创新人才培养
（三）大学崇尚自由教育
三、重视通识教育课程
（一）通识教育的概念
（二）通识教育与创新人才培养
（三）美国大学的通识教育
四、跨学科教育
（一）跨学科研究概述
（二）跨学科教育与创新人才培养
（三）美国大学的跨学科教育
五、与科研相结合
（一）科研职能在大学中的演变
（二）科研与创新人才培养
（三）本科生参与科研
六、产学研合作
（一）产学研与创新
（二）产学研与创新人才培养
（三）国外产学研合作模式
七、国际化与师资队伍建设
（一）大学国际化
（二）大学师资队伍建设的基本经验
（三）澳大利亚大学师资队伍建设
八、大学创新
（一）的内涵
（二）大学与创新人才培养
（三）世界大学的大学
第四章创新教育的实践作
一、构建创新的知识结构
（一）知识与创新
（二）哲学修养与创新
（三）外语修养与创新
（四）数学修养与创新
（五）艺术修养与创新
二、唤醒的创新意识
（一）创新意识概述
（二）激发创新动机
（三）启迪问题意识
（四）培养创新兴趣
三、训练的创新思维
（一）创新思维概述
（二）扩展创新思维视角
（三）创新思维的重要形式
（四）创新思维的训练方式
四、完善的创新人格
（一）创新人格概述
（二）创新人格的特点
（三）杰出人物的人格特点
（四）如何完善的创新人格
五、提升的创新能力
（一）创新能力概述
（二）创新学能力提升
（三）创新团队能力提升
（四）创新实践能力提升
第五章创新教育导向课程开发
一、创新教育导向课程概述
（一）课程概念
（二）创新教育导向课程概述
（三）创新教育导向课程的理论基础
（四）创新教育导向课程的特征
（五）创新教育导向课程开发
二、创新教育导向的项目课程
（一）项目课程概述
（二）确定项目课程体系
（三）项目设计
（四）项目课程标准
（五）项目课程方案
（六）项目课程实施
三、学领域课程
（一）学领域课程概述
（二）学领域课程的基本特征
（三）实践专家研讨会
（四）典型工作任务分析
（五）确定学领域课程体系
（六）学领域课程标准
（七）学情境设计
（八）学领域课程支撑台建设
第六章创新教育导向的课堂
一、创新教育导向的方法
（一）课堂概述
（二）启发式
（三）探究式
（四）讨论式
（五）参与式
（六）情境法
二、行动导向
（一）行动导向概述
（二）角扮演
（三）头脑风暴
（四）张贴板
（五）思维导图
（六）项目
（七）引导课文
（八）案例
三、势科学视域中的创新
（一）信息时代与势科学
（二）势科学视域下的创新
（三）势科学视域下的课堂
参文献
著作类
类
后记

内容简介：

李雄杰所著的创新教育探索从系统工程的角度探索创新教育。章是理解创新，主要是理清与创新有关的一些概念。第二章是理解创新教育，主要分析了创新教育的概念、内涵、理论基础、目标定位、基本任务、实施原则及本质特，并对创新教育若干问题进行深入探讨。第三章以国际视野全面结了创新教育的基本经验。第四章提出了创新人才培养的实践作方法，包括构建创新的知识结构、唤醒的创新意识、训练的创新思维、完善的创新人格、提升的创新能力五部分。第五章提出了创新教育导向课程新概念、内涵及特征，给出了两种创新教育导向课程(项目课程、学领域课程)的开发步骤与方法，从而将创新教育落实到课程中。第六章介绍了若干创新导向的课堂方法，并以势科学理论视野探索创新教育导向的课堂。本书适合于各级各类学校教育工作者阅读。

作者简介：

李雄杰，1956年生，浙江省台州人，于浙江，师范大学物理专业。现任职于浙江工商职业技术学院，教授职称。2005年赴清华大学做访问学者1年，工作期间，历任教研室主任，系主任、支书记、校学术委员会副主任等职。主讲模拟电子技术、电视技术等课程，主持省重点专业、省示范专业、市服务型教育重点专业、省精品课程等项目建设。出版18部教材、专著，代表作品有：“十一五”级规划教材电视技术、专著职业教育理实一体化课程研究、专著职业教育电子技术专业课程改革与创新。在phyic letter a、电工技术学报、传感技术学报、兵工学报、高等工程教育研究：职业技术教育等核心期刊发表30余篇。来，怀着教书育人的坚定信念，热衷于教育改革研究，2012年被浙江省授于首批高校“教师”荣誉称号。