学校积极力 教学方法及理论 侯龙龙
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作者侯龙龙
出版社中国经济出版社
ISBN9787513655323
出版时间2019-02
版次1
装帧平装
开本16
页数256页
字数271千字
定价58元
货号702_9787513655323
上书时间2024-11-21
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目录：
章积极的教育政策11创新创业教育任务如何完成12费师范生政策及其影响13如何实现“双”建设目标14公立大学、私立大学与问责制15关于“减少教师非工作”的调查报告第2章积极的学校管理21人本主义管理在实践中的应用22什么样的管理者更有可能采用人本主义的管理方式23控制导向的职称制度对教师工作动机的影响24绩效核：为创造留余地25校长的教育家精神与学校自主权26学校管理中的“学而优则仕”27大学的定位与学校管理者的纠结28“教授是大学的灵魂？”——从吴家玮回忆录看大学校长在上的管理29《依然惊奇》的惊喜210公共事业单位中的消极力：低工资＋绩效管理211强化绩效管理对离职率的影响：企业的证据212为何学校不向企业界学好的管理213从绩效管理的角度看北大人事制度改革第3章积极的教育理念与实践31专业化分工与大学教师的注意力32羊磴艺术合作社与人本主义教育33“干枯”与“活蹦乱跳”34计算机精英本科教育的“北大模式”35精英大学的读体验36从美国名校录取标准看中国高改革37从《的绵羊》一书看中美两国的家庭教育38“时代空心病”与“的绵羊”39《的绵羊》中的因果导向类型310博雅教育如何实践311《的绵羊》一书的写作动机312实践人本主义教育很难吗313教育的逻辑与管理的逻辑314精英教育的三种形态与人本主义教育315人工智能（ai）时代的教师工作：教师绩效工资研究的作用第4章积极的创造力观41为何“研究的意义与价值”“问题的提出”十分重要42教师的创造力与校长的创造力43校长的经验与创造力44风格与组织创造的关系45对创造力进行评价第5章积极心理与积极教育51教师因果导向类型的转变案例52空心病与致良知53职业倦怠的解决办法在工作之外54有深度的55职业认同与自我效能56消极关键事件与个体选择第6章职业发展的驱动力61意义感的判断：内化过程因人而异62外部动机的内化与因果导向类型的关系63职业不认同与职业倦怠的关系64外部激励、自我效能感与内在动机的关系65经历、动机与创造66读《马斯洛传》67从《洋墨水》《红墨水》《玻璃天花板》看驱动力68职业驱动力案例：周国69驱动力转换的时机与自省能力第7章人本主义的学与课程71通识教育与跨学科教育72《我的教育生涯》与跨学科教育73钱颖一与清华大学经管学院改革74何以为师：教师专业发展和教师教育的挑战75语文教材编写的决策机制76为什么会有“星期一”77新高中应该建在哪里78数学教育、数学竞赛与数学研究后记
内容简介：
本书是作者继学校积极力和学校积极力探索之后，以“学校积极力”为主题的第三部著作。本书沿用了前两部著作的主体框架，从积极的教育政策、积极的学校管理、积极的教育观念与实践、积极的创造力观、积极心理与积极教育、职业发展的驱动力和人本主义的学与课程七个方面进行阐述。在创作过程中，作者阅读了大量教育实践和管理实践相关著作，并结合自己在一线和学校管理咨询中的经验，对相关主题进行分析探讨，以期为学校管理者提升和改进积极力提供有益的借鉴。本书适合中小学校长、教师和教育行政管理人员阅读，也适合研究学校管理的学者和相关人士参。
作者简介：
侯龙龙，山西襄汾人，北京师范大学教育学部教育经济研究所副教授，硕士生导师，2015年至2017年任特别行政区社会司高等教育辅助办公室顾问技术员。主要研究领域为积极心理学、积极组织行为学、积极组织心理学在学校中的应用，力图建立人本主义思想与实践的紧密联系，知行合一。主持多项社科（教育学）项目、北京社科项目等。他还是padi认证的潜水长（padi no.347280)和铁人三项爱好者。
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