高职教育策略与管理研究 素质教育 王丽丽
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作者王丽丽
出版社吉林文史出版社
ISBN9787547295151
出版时间2022-06
装帧其他
开本16
定价58元
货号702_9787547295151
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商品详情
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目录：
章高职策略概述
节高职策略的概述
第二节高职策略的分类・
第三节高职教法与学法策略分析第四节提升课堂学有效策略第二章高职教育管理
节高职教育管理的概念与内容第二节高职教育管理的原则与方法第三节高职的管理组织机构与管理体制第三章高职教育策略
节高职教育的特征第二节高职教育的价值第三节高职教育的结构第四章高职教育信息化策略节信息化概述
第二节高职教育中信息化的应用第三节高职教育信息化资源共建共享第五章高职理论与实践管理节高职理论管理第二节高职实践管理第三节高职社团管理..第六章高职教师能力管理节高职教师的职业特点第二节高职教师的素质要求・第三节双师型教师能力培养，第七章高职教育开放式创新发展
节高职推行开放的适切.....
第二节高职开放式的基础建设.........
第三节高职教育产学研合作...
第四节高职教育对外交流与合作......
参文献......
内容简介：
本书以高职策略及管理展开研究，详细介绍了高职院校教育的综合素质教育与系统管理，主要内容包括思想政治素质教育、法纪安全素质教育、心理素质教育、素质教育、艺术素质教育和创新创业素质教育等，阐述了高职院校工作主体的层次、客体的多重、环境的复杂等新特点，为广大高职院校工作者提供具有指导和可作的经验，推进高职院校教育管理系统化、科学化和制度化，为社会经济发展培养更多高素质技能型人才。
精彩内容：
章高职策略概述节高职策略的概述一、策略的概念(一)策略按照现代汉语词典的阐释，策者乃古代赶马用的棍子，据说一端有尖刺，能刺马向前跑，用策赶马谓之鞭策;而略，则是计谋、计划。合在一起，即策略，有两层意思，一是“根据形势发展而制定的行动方针和斗争方式”，二是“讲究斗争艺术，注意方式方法”。(二)策略在教育领域里，“策略”主要指教育活动的程序安排和师生之间连续地、和谐地、高效地有实在内容地互动交流。在广义上，策略是在目标确定之后，依据的学规律和特定的情境、条件，有针对地选择和组合相关的内容、模式、方法、手段(媒体)、过程和组织形式、表达艺术以及学业评价技术和方法等，以形成具意义的特定方案的、原则、模式、方式方法的和。策略有广义和狭义之分。广义的策略包括教师的教授策略、的学策略和师生互动式策略。狭义的策略，主要指教师教的策略。高职策略应采用广义策略，并突出地强调师生互动式策略。策略的概念，突出地强调组织实施的计划、谋略、互动和学理论基础。一方面，策略具有很强的计划，谋略，是组织、计划和实施的技艺。另一方面，策略又在于调动的主体，强调教与学的有机统一、协调。换言之，策略必须是事先经过周密策划和详细安排的，以优化组合各个结构要素，使达到预期效果;同时，策略又能以师生共同参与为始点，充分调动师生之间和生生之间的生机勃勃地互动、交流和信息传递。随着现代对的主体的认同和重视，策略的谋划、选择、制定和运用，越来越重视学理论的指导，尊重的学规律，特别强调和突出的学策略。高职教育是独具特的高等教育，其策略，应根据高职目标、高职生的学情和学规律来谋划、制定和实施。策略有广泛的内涵和外延，主要包含模式、内容的选择、方法、技术手段(媒体、设施等)和组织形式等的优选优组优用。比如，策略与方法，既有密切联系，又有的区别。策略包含对方法的优选优组优用。方法作强，属于运行的“战术”范畴.而策略谋划强，属于的“战略”范畴。所以方法的选择和使用，只是策略的一部分。策略还包含对过程中其他相关资源的合理组织、调控和管理。二、对于策略概念的理解猫王共机州场，括洪bii出元目前，“策略”一词已经频繁出现在很多教育研究文献之中，但是从使用情况来看，对于该词的理解可以说是多种多样，比较有代表的，列举几种如下:，认为策略是指对内容的顺序排列和师生之间的适时的、具有实在内容的交流。第二，认为策略是用来表示为达到某种可预测的效果所采取的行动。第三，认为策略是为了实现目标、完成任务而采取的模式、方式方法、程序步骤、媒体和表达艺术等各种措施的综合方案第四，认为策略是指以的教育思想为指导，在特定的情境中，为实现目标而制定的，并在实施过程中不断调适、优化，以使效果趋于佳的系统决策、设计和灵活的实施。第五，认为策略是在目标确定之后，依据的学规律和特定的情境、条件，有针对地选择和组合相关的内容、模式、方法、手段(媒体)、过程和组织形式、表达艺术，以及学业评价技术和方法等，以形成有效的系统决策的和。
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