新时代大思想政治教育概述 素质教育 李冰
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作者李冰
出版社吉林大学出版社
ISBN9787569299205
出版时间2022-05
装帧其他
开本16
定价72元
货号702_9787569299205
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目录：
章思政教育概述
节思政教育
第二节大思政教育
第三节大思政教育原则
第四节 大思政教育的特征
第二章大思政教育的改革与创新
节大思政教育现状
第二节大思政教育改革创新策略
第三节大思政教育新型模式
第三章大思政教育实践研究
节元认知策略在思政教育上的应用
第二节云课堂在思政教育上的应用
第三节慕课在思政教育上的应用
第四章大思政教育体系的构建
节思政教育体系
第二节高校思政教育体系构建
第三节思政教育育人体系构建
第四节“大思政”与课程思政
第五章大思政教育中辅导员的角定位
节辅导员概述
第二节辅导员角定位
第三节辅导员角建构的路径
参文献
内容简介：
大思想政治教育是一门综合极强的学科，它本身所固有的特征要求其理论研究必须坚持与时俱进，贴近大，贴近现实、贴近时代。大思想政治工作，是要有效运用马克思主义理论武装青年的头脑，帮助他们认清历史发展规律和自身的历史使命，树立正确的世界观、人生观和价值观，为改革开放和社会主义现代化建设培养高素质的创新人才。本书共分为五章内容编写，首先对思想政治教育进行了概述，其次对大思想政治教育中改革创新实践以及教育体系构建进行了介绍，后对大思想政治教育中及辅导员的角定位进行了介绍。本书观点新颖、论述详实。
精彩内容：
章思政教育概述本章内容讲述了思政教育概述，主要从四个方面进行了介绍，分别为思政教育、大思政教育、大思政教育原则、大思政教育的特征。节思政教育一、思政教育的含义广义上的思政教育（以下简称“思政教育”），指一个群体为了巩固自己的统治、维护自身利益以及顾全大局发展而对其群体内成员的思想意识施加影响，通过灌输符合自身阶级统治利益的思政观点和道德模范等，实现群体成员思想道德符合阶级统治发展要求的思想道德标准。思政教育本质上是一种特定的实践活动。在社会中，人们组织和引导公众形成符合特定社会时代和人类自身发展要求的思想政治观念和人生观念。“特定”一词包括三层含义：一是指以某一类或群体为主体，即特定主体。二是特定内容，包括思想教育、道德教育和政治教育。目前，我国思政教育的内容主要是中国的理论、路线、方针、政策。第三，目标对象是特定的，也是，它是针对某个社会公众的。思政教育的目的是使人们形成社会所需要的思想。二、其他学科视角下的思政教育（一）教育学的知识借鉴活动是教育学体系的关键要素之一，活动包括课程内容的体设计、课程活动的主体与客体、目标、手段、达成效果等部分。活动将德育与智育相统一，将触角伸出课堂、走出校园、深人社会。因此，可以说活动的整个活动流程与教育学中对于活动的研究是不谋而合的，因此要将教育学中关于教育规律和教育活动的基本借来参和借鉴，从而构建出优质、高水的思政教育体系。教育学为思政教育对如何组建课程活动、开展实践活动提供客观依据，并从教师角度入手揭示教师如何加对的效此教一计是学牛如何高效地参与到活动当中，以为有效地进行打造一套可遵从的规范，还要必须注意保持和教育学研究的核心内容相一致。要从教育学中的关注点，即通过德育来探讨内容、原则、方法和评价的确定。教育学中关于主要手段的论述为思政教育提供了有益的借鉴，如思政教育中开展的形式多样的活动，在具体过程中引导将课本理论与实际相结合，达到实践育人的目的，这一点是与教育学融会贯通的地方。（二）心理学相关依据掌握心理学在教育中对人的影响过程是思政教育进行构建的基本点，这表明必须从根源上探讨如何通过构建体系使在过程中达到所要求的思政品德，这一过程也可以反映出个体内心活动的变化和心理的起伏过程。在思政教育过程中，心理学的相关理论和方法能将思想品德形成过程的心理活动展现得淋漓尽致，深入挖掘如何构建切实可行的过程，可以揭示在活动中个体本身知、情、意、信、行等方面的心理变化。在分析研究这一过程的基础上，抓住规律，构建适应心理特点的思政教育规律。心理学除了用于发现在实践过程中思想品德形成的心理规律，还为思政教育的研究寻找了新的切入点，使构建的思政课具有全面与广泛，经得住各门学科的检验。
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