学前儿童语言教育活动指导（第四版）

图书标准信息

• 作者 卢伟
• 出版社 复旦大学出版社
• 出版时间 2023-04
• 版次 4
• ISBN 9787309164886
• 定价 49.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 224页
• 字数 433千字

【内容简介】

本教材立足学前儿童语言教育的教学实际，力图较好地体现《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6 岁儿童学习与发展指南》的基本精神，体现学前儿童语言教育理论与实践研究的最新成果。全书内容包括学前儿童语言教育基本理论、学前儿童语言发展基本特点与规律、不同类型学前儿童语言教育活动设计与指导、学前儿童语言教育评价等，研究对象涵盖整个学前期。同时，本教材构筑了全面性、立体化、多层次的蓝本，每章均采用学习内容思维导图、学习要点提示、学前儿童语言教育有关理论和观点阐述、典型案例佐证、案例评析引导、相关参考资料、课后思考与练习的结构，并提供可以直接扫码观看的视频，在理论、学术和实践之间架构桥梁，从多侧面、多角度呈现教学内容，提升教材的融通性、实用性和指导性，利于教师和学生理解使用。
  本教材配有活动视频，可扫码观看，教学课件、真题练习等资源，可登录复旦学前云平台（www.fudanxueqian.com）免费下载。

【作者简介】

卢伟：原成都大学学前教育学院院长，现任成都文理学院教育学院院长，从事学前教育专业30余年，具有丰富的经验和教研、管理经验。主编学前语言教育活动指导回归生活：幼儿园教育活动案例及评析等多本教材。

【目录】

章 学前语言教育概述

节 学前语言教育的基本观点

一、学前语言观

二、学前语言的发展观

三、学前语言的教育观

第二节 学前语言教育与学前发展

一、学前语言教育的特殊

二、影响学前语言发展的因素

三、学前语言教育的意义

第三节 学前语言教育的目标、内容和实施

一、0～3岁的语言能力培养

二、幼儿园语言教育的目标

三、幼儿园语言教育的内容及活动实施

思与练

第二章 学前语言发展

节 学前语言获得

一、学前语言获得理论

二、学前语言获得的意义

第二节 0～3岁语言发展与教育

一、0～1岁语言发展与教育

二、1～2岁语言发展与教育

三、2～3岁语言发展与教育

四、0～3岁语言教育的原则

第三节 3～6岁语言发展与教育

一、幼儿语音发展与教育

二、幼儿词汇发展与教育

三、幼儿语法发展与教育

思与练

第三章 学前文学作品活动

节 文学作品活动概述

一、对文学作品的基本认识

二、对文学作品活动的认识

三、文学作品活动设计与实施

第二节 故事活动设计与组织指导

一、故事的选材要点

二、故事活动过程设计

三、故事活动的组织方法及指导要点

四、故事的特殊形式—编构故事

第三节 诗歌、散文活动的设计与组织指导

一、诗歌、散文作品的选材要点

二、诗歌、散文活动过程的设计

三、诗歌、散文仿编活动

四、特殊形式儿歌（绕令、谜语）活动组织与指导要点

五、诗歌活动的组织方法与指导要点

思与练

第四章 学前谈话活动

节 谈话活动的几个基本问题

一、谈话活动概述

二、谈话活动的特点

三、谈话活动与其他活动的区别

第二节 谈话活动的设计与组织指导

一、谈话活动目标的确定

二、谈话活动的内容选择

三、谈话活动过程设计与组织要点

第三节 语言专题谈话活动

一、语言专题谈话活动

二、语言专题谈话活动案例

思与练

第五章 学前讲述活动

节 学前讲述活动概述

一、讲述活动及特点

二、讲述活动的教育目标

三、学前讲述活动的年龄阶段目标

第二节 学前讲述活动的设计与组织指导

第三节 看图讲述

一、教师组织看图讲述活动的准备

二、看图讲述活动设计

三、看图讲述的新思

第四节 情境讲述

一、组织进行情境讲述活动的准备

二、指导情境表演讲述活动的展开

第五节 生活经验讲述

一、生活经验讲述活动的准备

二、生活经验讲述活动的组织

第六节 实物讲述

思与练

第六章 学前阅读活动

节 早期阅读活动概述

一、早期阅读活动的特点及心理基础

二、早期阅读活动的目标

三、早期阅读活动的源泉和内容

四、幼儿早期阅读的关键经验

五、早期阅读活动的形式

第二节 早期阅读活动的设计与组织

一、充分利用教育资源，创设良好的阅读环境

二、不同类型早期阅读教育活动的设计与指导

第三节 早期阅读教育活动的评价

思与练

第七章 学前语言游戏

节 语言游戏概述

一、什么是语言游戏

二、语言游戏的分类

三、语言游戏的教育作用

第二节 语言游戏的结构与组织指导

一、语言游戏的结构

二、语言游戏组织要点

三、语言游戏在各年龄班的运用

思与练

第八章 学前常生活中的语言教育

节 常交谈中的语言教育

一、常交谈的含义

二、常交谈的特点

三、常交谈的表现形式

四、常交谈中的语言指导

第二节 活动区角中的语言教育

一、图书角中的语言教育

二、视听角中的语言教育

三、表演角中的语言教育

四、墙面阅读环境创设中的语言提示

第三节 家园配合进行语言教育

一、家庭中语言教育的有利条件

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