激发特殊生的潜能：学习障碍儿童辅导手册

图书标准信息

• 作者 孟瑛如 著
• 出版社 首都师范大学出版社
• 出版时间 2016-06
• 版次 1
• ISBN 9787565629839
• 定价 29.80元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 202页
• 字数 191千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

　　身心障碍孩子多数是偏才，是所谓“上帝关掉一扇门，必会为你开一扇窗”的好见证。只是国外的特殊教育推广得早，求学及生涯制度畅通，身心障碍孩子因为有均等的受教育机会而能改变生活，能拥有有尊严及自主的未来。
　　特殊不代表异常，特殊代表多样性，特殊孩子在成长的过程中，需要多的是同理心，而非同情心！希望师长、父母积极引导孩子在看见自己特殊的同时，也能看见潜能所在，在限制之中努力做到好的自己！

【作者简介】

　　孟瑛如，美国匹斯堡大学特殊教育哲学博士，现任台湾新竹教育大学特殊教育学系教授。专长：学习障碍、情绪障碍。

【目录】

第一篇 父母教养篇
1．教养方法的万灵药？
2．学习障碍只能克服，无法逃避
3．深入了解才能真正关怀
4．有条件的爱？
5．爱他，就是从他的立场去想——谈父母的合理期望
6．孩子可以比你想的更专心
7．发掘孩子心中的专心小天使
8．父母的压力管理
9．有快乐的父母，才有快乐的孩子
10．用孩子能接受的方式去爱

第二篇 班级经营篇
1．学障孩子的生存妙招
2．动机与自信比策略更重要
3．提升学习自信
4．给孩子成功的学习经验
5．要他做什么，请直接告诉他
6．小点子大改变
7．具体式的称赞与责备
8．惩罚要与过失行为有关
9．独立万岁？
10．船过水无痕？
11．两败俱伤的选择
12．思考力训练
13．思考力问题对考试行为的影响与改善
14．注意力问题对考试行为的影响与改善
15．专心答题小秘诀
16．拒绝抢答小秘诀
17．互相说故事的时刻
18．我的孩子在资源班里学什么？
——浅谈个别化教育计划
19．不要输在起跑点
——慎选好的资源班
20．互为助力或互为阻力
21．实施无障碍考试，以求立足点平等
22．无障碍评量概念与实作
23．谈情绪行为障碍学生融入普通班的迷思与对话
24．与自己竞争、跟别人合作
——谈社交技巧分组法
25．独特而分别之爱
——让情障生融入普通班
26．营造接纳减少霸凌
27．谈霸凌受害者的复原力

第三篇 补救教学篇
第四篇 社会篇