学科学习困难的诊断与辅导

图书标准信息

• 作者 金洪源 著
• 出版社 上海教育出版社
• 出版时间 2004-01
• 版次 1
• ISBN 9787532097951
• 定价 18.00元
• 装帧 平装
• 开本 32开
• 纸张 其他
• 页数 275页
• 正文语种 简体中文
• 丛书 学科教学论新体系

【内容简介】

　　打破传统的智力理论，以当代认知心理学的知识分类理论、同化论、先行组织者理论为基础，对学科学习困难学生的内部心理机制、辅导原理和方法进行了论述。有很强的操作行和理论创新性。

【目录】

第一部分学科能力发展与障碍的知识表征机制
第一章从知识表征看问题思维的信息加工过程
第一节知识表征与加工知识的思维
第二节知识表征及其智慧价值
第三节知识表征与心理结构表征
第二章学习困难诊断与辅导的形式训练观与认识观
第一节加、减法运算过程中的“形式”与“知识”
第二节学习困难诊断的思维品质说与认知结构说
第三节应用题解与语言知识的“词一像”结构表征
第三章“智力类型”现象与知识的同化机制
第一节导致学习能力差异的知识同化机制
第二节“天赋智力类型”的假象与跟踪论断实例分析
第三节“智力类型”辅导与固定点知识的埋伏
第四节“非学业智力型”学生的诊断辅导
第五节同化学习策略的培养与相似原理
第四章知识的上位同化与思维深刻性
第一节上位知识与下位知识及其同化现象
第二节解决问题过程中的上位知识与思维深刻性
第三节学科陈述性知识中的上位知识
第二部分顿悟思维的知识表征机制与知识的类型
第五章解决问题中顿悟思维的知识表征机制
第一节认识学派对顿悟思维研究的进展与局限
第二节顿悟思维的心理机制--知识的整体表征
第三节促进顿悟的知识表征策略
第四节问题中心图式的整体性与顿悟
第五节短时记忆容量对顿悟思维的制约
第六章陈述性知识、程序性知识与解题能力障碍
第一节陈述性知识、程序性知识与解题能力
第二节程序性知识的表征与转化
第三节陈述性知识、程序性知识与顿悟思维
第四节程序性知识缺陷与解题能力障碍
第五节陈述性知识缺陷与解题能力障碍
第七章解决问题的认识策略、创新思维与灵感
第一节解难题思维的基本过程与认识策略
第二节高智慧者思维的基本特征与认识策略
第三节创新思维、灵感与认识策略
第三部分以题型为中心的解题困难诊断与辅导技术
第八章以题型为中心的图式与理科解题能力培养
第一节题型中心图式的内容结构分析
第二节题型中心图式系统与学科诊断、竞赛选手培训
第九章理科解题能力缺陷的诊断与辅导
第一节题型中心图式中知识的质量与学科障碍诊断
第二节学科知识表征策略性水平的论断
第三节同位与上位学科知识的作用及其诊断
第四节以获得题型中心图式为目标的学科辅导
附录个案研究
个案研究之一：方程学习困难学习的知识结构塑技术
个案研究之二：化学解题困难学生的认识策略诊断与辅导
第四部分文科能力缺陷的论断与辅导技术
第十章形式图式与阅读能力辅导
第一节形式图式与文科能力发展
第二节阅读能力的形式图式与图式“嵌入”
第三节能力图式与安·布朗的阅读能力图式
第十一章先行组织者策略与学科能力培养
第一节先行组织者的特征与课堂导语设计
第二节先行组织者的目的与功能
第十二章作文构思障碍与形式图式辅导技术
第一节学生作文构思障碍的图式分析与辅导
第二节难写的作文与认识策略
第十三章作文能力缺陷与先行组织者辅导策略
第一节隐性知识表征与作文立意选材能力
第二节促进立意选材能力获得的先行组织者
第三节作文“先行组织者”教学对传统教学方法的突破
主要参考文献
后记