美国教育史研究丛书——美国传统教育观念的变革

图书标准信息

• 作者 曹春平 著
• 出版社 河北大学出版社
• 出版时间 2022-01
• 版次 1
• ISBN 9787566619549
• 定价 60.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 552页
• 字数 220.000千字

【内容简介】

　苏格兰颅相学、瑞士裴斯泰洛奇思想、加尔文主义儿童观、德国柏林大学心智形塑观念等参与建构了1 9世纪美国心智形塑观念的不同形态。1 9世纪初，美国本土的心智形塑观念与自欧洲引入的心智形塑观念的支持阵营之间，存在人性论、民族-国家身份意识、社会乌托邦理想等方面的差异。至20世纪初，心智形塑观念不断从两种思路获得重释：一是依从现代心理学的智力（intelligence）范畴，以“智力训练”为内涵；二是继承古代西方哲学范畴智慧或智（intelligence or mind），聚焦精神或意志的塑造，在技术理性与意志的均衡之中，洞悉各类生命活动的本质，突破自我认知和同理他者的阈限。

【目录】

导言

第一章 美国传统心智形塑教育观念的源与流

第一节 欧洲教育哲学谱系的渊源

第二节 美国传统心智形塑观念及其主要承载机构

第三节 传统心智形塑观念遭遇的挑战与应对

第二章 欧洲新教育哲学的引介和本土化实践

第一节 心智形塑传统内涵的裂变

第二节 在哈佛大学推行欧式心智形塑实践形态的尝试

第三节 欧式心智形塑哲学的本土化产物：环山学校

第三章 大学教育的心智形塑观念形态的新旧整合

第一节 传统课程材料观的变革

第二节 大学教育政策的坚守与革新

第四章 美国中学心智形塑观念的本土与异域冲突

第一节 欧洲心智形塑哲学的引介与传统教育观的裂变

第二节 劳工心智教育问题的热议

第三节 对颅相学的接纳、批判和本土化实践

……

第五章 社会教育中心智形塑观念的演变

第六章 19世纪末至20世纪初的革新、批判和辩护

结语

参考文献

后记