高职院校商务英语专业课程评价研究

图书标准信息

• 作者 毛春华
• 出版社 湖南师范大学出版社有限公司
• 出版时间 2021-11
• 版次 1
• ISBN 9787564843205
• 定价 49.80元
• 装帧 其他
• 开本 32开

【作者简介】

毛春华，湖南商务职业技术学院副教授，商务英语专业教研室主任，校学术委员会委员。研究方向：商务英语教学、高职课程研究。获全国翻译资格考试CATTI二级笔译证书，主持湖南省名师空间课堂、湖南省精品在线开放课程、湖南省在线教学优秀案例和湖南省课程思政示范项目，主持省级科研课题7项，在《中国科技翻译》等期刊上发表论文20余篇。

【目录】

绪论
一、研究背景及意义
二、研究目的及思路
三、研究方法
四、研究内容、框架及关键点
章国内外研究现状及发展动态
节 BTEC的发展动态研究
一、BTEC的内涵界定·
二、BTEC教学研究
三、BTEC实践应用研究
节专业课程评价的趋势·
一、专业课程评价体系研究
二、专业课程评价指标内容研究
三、专业课程评价方法的研究
第三节BTEC对专业课程评价影响的研展
第四节我国高职院校商务英语专业课程评价发展演变的特征…
一、评价主体多元化发展
二、评价方法多样化转化
三、评价内容多维化拓展
高职院校商务英语专业课程评价研究
章 概念体系与理论分析
节概念内涵·
一、高等职业教育
二、专业课程
三、专业课程评价
四、BTEC教学理论
五、BTEC职业教育课程评价
节学科基础…
一、应用心理学
二、教育学
三、英语语言文学
四、电子商务
五、商务英语
第三节 理论基础
一、社会系统理论
二、多元智能理论
三、认知学
四、螺旋式课程理论
五、终身教育理论
六、BTEC评价理论
第三章 我国高职院校商务英语专业课程评价现状及问题分析……（47）
节 我国高职院校商务英语专业课程评价的现状…
节 我国高职院校商务英语专业课程评价问题
一、课程评价主体缺位
二、课程评价方法单一
三、课程评价的信度和效度较低
四、课程评价缺乏整体规划
第三节我国高职院校商务英语专业课程评价原因分析…………（58）
一、评价资源限制
二、思维定势
三、借鉴不合理
四、评价意识淡薄
第四章 BTEC视角下高职院校商务英语专业课程评价体系框架设计研究
节BTEC视角下高职院校商务英语专业课程评价耦合机制分析
一、高职院校商务英语专业课程评价耦合关系分析…………（64）
二、高职院校商务英语专业课程评价耦合内容分析… …（65）
节BTEC视角下高职院校商务英语专业课程评价体系设计特征
一、课程评价目标：知识目标、能力目标和人格目标……（68）
二、评价主体内容：多主体多维度考核·
三、课程评价形式：课业形式
四、评价监控机制：教师、内审、外审三位一体…
五、课程评价阶段：过程考核
第三节 BTEC视角下高职院校商务英语专业课程评价体系设计依据
一面逻辑：相互并立的三板块
二、立体逻辑：相互交融的螺旋式
第四节 BTEC视角下高职院校商务英语专业课程评价体体内容
一、课程设计评价：目标中心
二、课程实施评价：过程中心
三、课程效果评价：结果中心
四、评价支撑体系：全程保障
……
三、基于BTEC的“商务英语笔译”课程实施效果评价方法研究
第四节高职院校“商务英语笔译”课程评价保障体系构建…（165）
一、制度保障
二、资源保障
三、政策保障
结论
一、研究结论
二、研究局限
三、研究展望
参考文献

精彩内容
本书由九章组成，主要内容为：第一，我国高职专业课程评价现状及问题分析。第二，高职院校商务英语专业课程评价体系框架设计研究。主要内容包括高职院校商务英语专业课程评价耦合机制分析、体系设计基础、评价体系设计思路、评价体系总体框架。第三，高职院校商务英语专业课程设计评价研究。主要内容包括高职院校商务英语专业课程设计评价主体的研究、评价内容的研究、评价指标体系的研究、评价方法的研究。第四，高职院校商务英语专业课程实施评价研究。