开展学习研究：教师学习科学研究手册 吴筱萌

图书标准信息

• 作者 吴筱萌
• 出版社 机械工业出版社
• 出版时间 2021
• 版次 1
• ISBN 9787111744450
• 定价 49.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 页数 248页
• 字数 317千字

【内容简介】

以英国学者斯滕豪斯提出“教师成为研究者”为开端，教师开展研究已经成为世界教师专业发展的重要方向。在渐蓬勃的学科学领域，教师也是研究的重要参与者。提高教师做研究的能力，对于教师自我发展和学领域知识生产都具有重要意义。尽管发展教师研究能力的书籍已经比较丰富，但是本书的特点在于聚焦学科学领域，围绕“学”这一核心问题促进教师开展深入研究。本书共10章。章开宗明义，阐述了教师为什么需要做研究。第2章至第7章，分别介绍了几种比较适合教师进行研究的方法，在内容方面突出了如何运用这些方法收集研究数据。第8章介绍了新兴技术为教育研究带来的新途径。第9章和0章，分别介绍了质资料和量化数据的分析工具软件和方法。本书既适合中小学教师或师范生学使用，也适合大学教师开展改革及研究使用，同时适合对学科学感兴趣的管理者、研究者和实践者参使用。

【作者简介】

:
    吴筱萌
    博士，北京大学教育学院副教授、博士生导师，北京大学教育质性研究中心副教授，北京大学教育学院教育技术系副主任，兼职中国高等教育学会学习科学研究分会理事。
    主持过教育部人文社科规划基金项目、北京市教育科学规划重点项目、全国教育技术研究规划重点课题、北京大学教育基金会资助课题等多项研究工作。参与了教育部在线教育研究中心在线教育研究基金重点项目、国家自然科学基金委员会委托课题等多项研究。
    在教育类及教育技术类核心期刊发表论文数十篇，出版专著《理解教育变革中的教师》。

【目录】

丛书序

前言

章教师成为研究者/001

1.1“了解你的影响”/001

1.2教师成为研究者/002

1.3教育研究怎么做/004

1.4启动你的研究/009

1.5拓展阅读/022

第2章用实验评估策略的有效/023

2.1什么是教育研究中的“因果推断”/023

2.2控制实验——因果推断的“标准”/024

2.3误差与系统误差/027

2.4控制实验指南/032

2.5准实验介绍/036

2.6其他定量研究方法简介/038

2.7拓展阅读/040

第3章用问卷获得准确有效的信息/041

3.1问卷调查/042

3.2准备一次问卷调查/043

3.3实施调查研究/057

3.4拓展阅读/059

第4章用观察揭示的学过程/060

4.1耳听六路,眼观八方/062

4.2观察的具体作/064

4.3拓展阅读/077

第5章用访谈更好地理解/078

5.1一种特殊的交流:访谈/079

5.2准备一次访谈/080

5.3实施一次访谈/087

5.4拓展阅读/094

第6章用焦点团体访谈对课程进行评估/095

6.1焦点团体访谈的特征/095

6.2准备与实施焦点团体访谈/096

6.3丰富的焦点团体访谈方式/103

6.4拓展阅读/109

第7章用分析研究教与学/110

7.1什么是分析/111

7.2录像用于教育研究的优势/113

7.3如何获取高质量的录像/115

7.4应对分析过程中的挑战/119

7.5拓展阅读/131

第8章教育研究的新途径/132

8.1大数据时代的学分析/133

8.2数据可视化作为数据分析的新途径/138

8.3基于新型跟踪技术的学研究/140

8.4拓展阅读/147

第9章资料分析的质方法/148

9.1资料收集中的初步整理和分析/149

9.2质资料的主题分析法/154

9.3计算机辅助质资料分析/167

9.4拓展阅读/171

0章用ss软件分析教育研究中的量化数据/172

10.1ss26.0的安装/174

10.2ss26.0的窗及其功能简介/177

10.3数据文件的建立/179

10.4基本统计分析方法/183

10.5统计分析方法/196

10.6拓展阅读/233