小学英语(新课标)/一线名师示范实践

图书标准信息

• 作者 刘大伟 主编；韩佩玲 编者；周春燕；责编:彭宇；张爱平
• 出版社 南京出版社
• 出版时间 2024-03
• ISBN 9787553345352
• 定价 60.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开

【内容简介】

:
本书不仅适用于广大一线的英语教师，也适用于师范院校的英语师范类学生。
    本书力求聚焦新课标核心问题，聚焦一线教师困惑，提供更接地气的课标解读，更富有示范性的课例，以呈现最新的英语教学研究成果，给一线教师最落地的建议，体现针对性、前沿性和创新性。本书选取了八个老师们最关注的新课标理念，以主题的方式呈现，对与该主题相关的课标理念进行了解读，解读内容直击教师困惑点，主要解决“是什么”“怎么做”的问题，并提供了27个与主题相关的示范课例，每一个示范课例从“文本解读”“课例白描”“课例评析”等三个方面进行阐述，旨在为一线教师践行新课标理念提供实践策略和设计思路，起到抛砖引玉的作用。
    第一章主题与主题意义探究，对主题与主题意义探究的概念及二者的关系进行了厘清，提出了以主题为统领设计教学的具体策略；第二章单元整体教学，对单元整体教学的概念、作用、路径进行了阐述，详细解读了单元整体目标的制定，单元作业整体设计及基于逆向设计理念的单元整体教学活动设计策略等内容；第三章语篇研读与语篇教学，对语篇研读的重要性及基于英语学习活动观的语篇教学进行了阐述，提供了语篇研读的具体方法及语篇教学策略；第四章依托语境的语言知识教学，阐述了语境对语言知识学习的重要性，提出了根据不同语言教学内容创设语境的策略；第五章依托语境的文化知识教学，从课标对文化知识教学要求出发，阐述了文化知识的内涵，并从文化理解、文化比较、文化自信等三个维度提出依托语境开展文化知识教学的策略；第六章跨学科学习活动设计，对英语课程的跨学科学习的概念进行了解读，提出了英语课程跨学科学习的原则和具体的跨学科学习设计策略；第七章“教—学—评”一体化设计，在阐述“教、学、评”三者关系的基础上，结合课堂教学、作业设计、评价设计提供了“教—学—评”一体化设计思路；第八章学业质量标准指导下的试题命制，对学业质量标准的含义、内容进行了梳理，提出了具体的试题命制建议。

【作者简介】

:
韩佩玲，南京市赤壁路小学副校长，正高级教师，江苏省英语特级教师，江苏省基础教育教学指导委员会小学英语学科专家委员，首届全国中小学外语教学名师，南京市名师工作室主持人，南京晓庄学院客座教授。

【目录】

前言
第一章  主题与主题意义探究
  第一节  如何理解主题与主题意义探究？
  第二节  如何以主题为统领设计教学活动？
第二章  单元整体教学
  第一节  如何理解单元整体教学？
  第二节  如何制定单元整体教学目标？
  第三节  如何设计单元整体教学活动？
第三章  语篇研读与语篇教学
  第一节  如何深入研读语篇？
  第二节  如何秉持英语学习活动观实施语篇教学？
第四章  依托语境的语言知识教学
  第一节  如何理解依托语境的语言知识教学？
  第二节  如何依托语境开展语言知识教学？
第五章  依托语境的文化知识教学
  第一节  如何理解依托语境的文化知识教学？
  第二节  如何依托语境实施文化知识教学？
第六章  跨学科学习活动设计
  第一节  如何理解英语课程的跨学科学习？
  第二节  如何进行跨学科学习活动设计？
第七章  “教—学—评”一体化设计
  第一节  如何理解“教—学—评”一体化？
  第二节  如何实施“教—学—评”一体化？
第八章  学业质量标准指导下的试题命制
  第一节  如何在测评中落实学业质量标准？
  第二节  学业质量标准指导下的命题案例评析
参考文献
后记

内容摘要
 本书不仅适用于广大一
线的英语教师，也适用于师范院校的英语师范类学生。
本书力求聚焦新课标核心问题，聚焦一线教师困惑，提供更接地气的课标解读，更富有示范性的课例，以呈现最新的英语教学研究成果，给一线教师最落地的建议，体现针对性、前沿性和创新性。本书选取了八个老
师们最关注的新课标理念，以主题的方式呈现，对与该主题相关的课标理念进行了解读，解读内容直击教师困惑点，主要解决“是什么”“怎么做”的问题，并提供了27个与主题相关的示范课例，每一个示范课例从“文本解读”“课例白描”“课例评析”等三个方面进行阐述，旨在为一线教师践行新课标理念提供实践策略和设计思路，起到抛砖引玉的作用。
第一章主题与主题意义探究，对主题与主题意义探究的概念及二者的关系进行了厘清，提出了以主题为统
领设计教学的具体策略；第二章单元整体教学，对单元整体教学的概念、作用、路径进行了阐述，详细解读了单元整体目标的制定，单元作业整体设计及基于逆向设计理念的单元整体教学活动设计策略等内容；第三章语篇研读与语篇教学，对语篇研读的重要性及基于英语学习活动观的语篇教学进行了阐述，提供了语篇研读的具体方法及语篇教学策略；第四章依托语境的语言知识教学，阐述了语境对语言知识学习的重要性，提出了根据不同语言教学内容创设语境的策略；第五章依托语境的文化知识教学，从课标对文化知识教学要求出发，阐述了文化知识的内涵，并从文化理解、文化比较、文化自信等三个维度提出依托语境开展文化知识教学的策略；第六章跨学科学习活动设计，对英语课程的跨学科学习的概念进行了解读，提出了英语课程跨学科学习的原则和具体的跨学科学习设计策略；第七章“教—学—评”一
体化设计，在阐述“教、学、评”三者关系的基础上，结合课堂教学、作业设计、
评价设计提供了“教—学—评”一体化设计思路；第八章学业质量标准指导下的试题命制，对学业质量标准的含义、内容进行了梳理，提出了具体的试题命制建议。