给老师的建议

图书标准信息

• 作者 陈茂林
• 出版社 山西教育出版社
• 出版时间 2021-07
• 版次 1
• ISBN 9787570305247
• 定价 48.00元
• 装帧 其他
• 开本 32开
• 纸张 胶版纸
• 页数 334页
• 字数 99999千字

【内容简介】

本书作者一生耕耘教坛、研究教育，创办了《德育报》。在将近半个世纪的教育实践中，对教育的本质、学校的使命、教育的方法等，都有深切体会，理性思考。特别是对教师的主导作用做了观点明确、恰如其分的阐述。比如教师如何既是学生的导师又是学生的朋友；如何让课堂教学活起来、火起来；如何让学生昂首挺胸快乐成长；如何与学生家长加强沟通成为一条战线上的战友；如何解脱工作中的烦恼与忧愁；如何注重细节成为一个高品位的老师……作者用生动的事例，通俗的语言，做了令人信服的解答。阅读本书，你会觉得好似一股清泉涌进心田，让你静静地思考，慢慢地改变，一步一步走向成熟。

【作者简介】

陈茂林，山西省晋城市泽州县人，1937年生。中共党员，研究员。1963年山西大学中文系毕业，先后任山西省教育厅普教处干事、副处长、处长。1984年任山西省教育学院党委副书记、院长。长期从事教育行政和学校教育工作，秉持求真务实的工作作风，认真了解基础教育，深入研究基础教育，坚持服务基础教育。担任教育学院院长期间，兼课不辍，先后开设了地方教育行政、教师职业道德、学校教育评价、高校后勤管理与评价等课程，观点鲜明，联系实际，措施具体，深受师生欢迎。

【目录】

 

壹 加强自身修养

 

灵魂是什么3

成功三字诀5

个体劳动与集体成果7

老师的“美”9

老师应该是将军11

 

冰、鲜花与严冬、春天13

学生观：师德的基础15

多和学生交流17

尊重学生19

争当“大教师”21

 

老师与家长应该成为同事23

老师也有不懂不会的25

敢于承认失败27

拥有爱心29

说师魂31

 

由“老师说的”想到的33

一位老教师的遗憾35

“我和我们”与“你和你们”37

两个故事的启示39

付出租汽车费引发的思考41

 

养成教育与言传身教43

“团队精神”赞45

班主任素质展示活动的启示47

喜欢让别人叫他“老师”的校长49

一位班主任的秘密51

 

老师应有同情心53

说“恨铁不成钢”55

法大如天57

不能这样惩治学生59

这样的事不应让学生代劳61

由“恩师”想到的63

 

贰 更新教育观念

 

创造力：一个重要的教育课题67

学校新概念69

从请旅游假说起71

坚持就是信心73

谁聪明？75

一个标准答案引出的思考77

 

“听话”质疑79

勤奋为何受到批评82

更新学生观84

自信比什么都重要86

只有创新才有活力88

说素质90

 

再说素质：一定要重视学生的心理健康92

三说素质：如何理解社会素质94

四说素质：一定要重视非智力因素的培养96

五说素质：何谓健康98

主演与导演100

 

说和谐教育102

再说和谐教育104

三说和谐教育106

什么是会学习108

当学生出现过错以后110

 

叁 探索教育艺术

 

学会幽默115

老师应有的能力117

表扬八法120

批评八法122

家访切忌火上浇油124

激励是教育智慧的核心125

 

为“大姐姐老师”叫好127

敢于自责129

我是这样对待考试作弊的131

严而有格133

不要在父母面前批评学生135

如何与学生谈话137

 

要一副脸不要两副脸139

“抱着走”不如“引着走”141

让学生体验成功143

鼓励学生大胆说话145

不说过头话、赌气话148

表扬可以适度夸张150

 

给有过失的学生搭个“梯子”152

一位班主任的故事154

如何处理偶发事件156

睁一只眼，闭一只眼158

“罚”的启示160

 

她是如何控制情绪的162

书面交流好165

改了就好167

让学生出考题169

王文英老师的“与学生约定”171

让学生知道自己的优点173

 

肆 深入教学改革

 

大教学观177

再说大教学观：系统论在教学活动中的应用179

三说大教学观：信息论在教学活动中的应用181

四说大教学观：控制论在教学活动中的应用183

合作学习初探185

合作学习再探187

 

课堂教学应突出启发诱导189

让每个学生都有展示自我的机会191

重视预习193

绝不拖堂195

教学生活化197

 

教法的本质是学法199

教有法而无定法201

做有特色的老师203

抓主要矛盾205

再说抓主要矛盾207

 

三说抓主要矛盾209

这节课好在哪里？211

“很好”“谢谢”“请坐”多了213

一位导游的启发式教学215

一节收放自如的课217

 

说“问题导学”219

“问题导学”的重点是问题221

关于“产婆式教学法”的思考223

许老师的“秘密武器”225

不要把提问当作惩罚手段227

 

有感于不订教学参考书229

课堂提问的艺术231

作业批改的一次革命233

什么是好的课堂教学秩序？235

精心设计每节课237

 

伍 关注学生心理

 

善待“顶牛”241

女老师摔倒之后243

他为什么要这样？245

当学生没有考好时247

谈话时眼睛要看着学生249

 

邻居的小孩急着要上学251

老师应该知道学生的心理追求253

如何对待学生的逆反心理255

再说如何对待学生的逆反心理257

三说如何对待学生的逆反心理259

 

帮助学生克服自卑感261

重视学生的兴趣263

读懂学生的脸265

关注学生个性培养267

人际关系是引发心理问题的主要诱因269

 

人的心理活动有着很强的隐蔽性271

自尊是敏感的心理神经273

环境决定人的心理状态275

心理问题不是道德品质问题277

心理健康问题也应以预防为主279

 

陆 重视教育科研

 

只有注重科研才能提高自己283

老师科研如何确定课题286

老师课题研究的方法288

作业批语要有感染力290

堵不如疏292

 

沉默是金294

名家名在哪里？296

给学生压担子298

用能力培养能力300

学生是老师科研的重点303

 

柒 重塑教育生态

 

素质教育断想307

愿老师成为教育家313

教育家是写出来的315

关于语文和语文教学的思考317

理解万岁324

为了明天331

 

后记333