经济新常态背景下大创新创业的多视域解读 素质教育 刘畅,包枫娇,肖楠

图书标准信息

• 作者 刘畅；包枫娇；肖楠
• 出版社 吉林大学出版社有限责任公司
• 出版时间 2021-07
• 版次 1
• ISBN 9787569275865
• 定价 58.00元
• 装帧 其他
• 开本 其他
• 页数 142页

【内容简介】

本书共分为五章。其中章为大创新创业教育及其实践影响因素研究。第二章研究的是经济新常态下大创新创业教育。第三章分析经济新常态下大创新创业教育体系。第四章主要是推动大创业实践的教育策略探讨。第五章研究的是大创新创业与诚信。

精彩内容：

一、大创新创业教育取得的成（一）高校初步形成了大创新创业教育体系1.开设创新创业教育课程创新创业教育的本质是人的个教育，目标是实现人的自由而全面的发展。高校的创新创业教育不是要把每一个都培养成成功的企业家，而是希望通过创新创业教育，让根据自身的特点规划出适合自己的人生道路，并依此选择合适的业路径。因此，学校开设了创新创业教育课程，可以通过多种方式，例如必修课、选修课、讲座等来进行创新创业意识、创新创业精神、创新创业能力的培养。创新创业教育首先应该是设立独立的创新创业课程，扩大基础教育的范围，打破专业之间的，使基础教育和创新创业教育相结合。然后，开设跨学科的综合型课程，让自主选择有兴趣的学科。后，在配套的创新创业实践体系中应用创新创业教育的理论知识。2.形成了课堂式的创新创业教育方法创新创业教育在高校展开之后，慢慢地受到高校的重视，甚至一些高校把创新创业教育作为特专业来发展，不仅设置有基础的核心课程，而且还打破学科之间的界限，设立跨学科、跨专业的综合的选修课和必修课。除此之外，还邀请成功的创业者来校指导，与同学一起分享经验，让立志创新创业的更加深刻地感受到创业的困难和艰辛。大在校对创新创业的学，是理论知识和技能的初准备阶段，实现创新创业教育的有效途径是创新创业的实践。因此，有些高校积极地设立专门的创新创业实践课程，或是开设创新创业实践实验室、创新创业模拟等创新创业实践、实基地，并请专职的创新创业教师对完成的项目进行可行评估。通过创新创业实践让具有发展潜力的提前进入创新创业，并不断地充实自己，丰富自己。课堂式的创新创业教育模式，为大创新创业提供了理论的指导，充实了创新创业者的知识储备和创新创业的技能，为其未来成功创新创业奠定了基础。3.初步建立了大创新创业教育的师资队伍初的高校创新创业教育的教师其实是业指导的教师，只是在一些特定的商学院和经济学院才会有从事创新创业教育研究的教师。这两类教师都缺少创新创业教育的实践经验。现在，创新创业教育在高校已经越来越普及，高校对创新创业教育也越来越重视，投入了大量的财力、物力、人力，聘请校外企业家和创新创业成功人士、经济学专家、管理学专家等来校指导。学校要积极开办讲座或者论坛，积极传授创新创业的经验，帮助教师充实自己的理论知识。同时，鼓励教师们走进企业，参与创新创业的过程，丰富自己创新创业的实践经历，积累了创新创业教育的经验。4.创新创业教育理论研究逐渐丰富每一门学科的发展都需要理论的指导，而学科的发展又能够促进理论的丰富和完善。对创新创业教育理论的深度研究，对创新创业实践有很强的指导意义。一门学科如果没有一套完善的、系统的理论，那么它会犹如一盘散沙，这样也会导致实践活动没有逻辑，上下前后的连接不畅。现在，随着创新创业教育在我国高校的开展，对创新创业教育理论的研究也开始变得丰富、完善起来。一方面，初对创新创业教育的研究只是停留在表面，深层次的研究很少，而现在大多专家开始研究如何定位创新创业的教育目标、怎么建立创新创业教育内容体系、如何完善创新创业教育评估制度、相配套的创新创业实践体系怎么建立等一系列实质的深度问题。另一方面，对创新创业教育的研究方法发生了改变，原来大多都是定研究，近些年来增加了定量研究和实证研究等更具有深度的方法。多种研究方法和工具的运用，也意味着该学科的不断发展和完善。

【目录】

作者介绍

序言