全新正版图书 校外教育机构广域课程建设的理论与实践——区域青少年活动中心建构广域课程体系的实践研究虞海洲文汇出版社9787549641123

图书标准信息

• 作者 虞海洲 主编
• 出版社 文汇出版社
• 出版时间 2023-09
• 版次 1
• ISBN 9787549641123
• 定价 68.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开

【内容简介】

本书为上海市宝山区级青活动中心对校外素质教育的研究，该中心以“面向未来的校外教育大融合”为导向，建构区域的广域课程体系，推进区青中心与各中小学、社区、家庭的多元联系，形成公益的校外教育生态共同体。该中心以“面向未来的校外教育大融合”为导向，积极推进校外教育改革，积累了不少行之有效的案例，并在此基础上结了校外广域课程创新的经验，本书对于改变目前校外教育应试化、功利化、内卷化等现象，或可起到积极作用。程度上也使得校外教育回归提升科学和人文素养的“初心”，可说是上海教育改革中的一个亮点。本书对于推进素质教育，培养综合能力有助益。全书共分八章，由“广域课程的基本认识”“综合素养发展与校外教育广域课程”“校外教育广域课程框架”“校外教育广域课程建设”“校外教育的广域课程实例”“校外教育广域课程品牌建设要点”“校外教育课程生态的营造”等组成，理论联系实际，在广域课程理论指导基础上，重点讲解本中心艺术类——布艺、科技类——计算机编程、人文科技类——火星农场课程，以及品牌课程——航模车模课程，分析校外广域课程的建设与发展经验，终从课程功能、质量和价值上提升课程的价值要素，达到提升综合素养发展的目的。

【作者简介】

虞海洲上海市宝山区青活动中心主任，中学教师，上海市校长。上海市航空车辆模型协会副会长、上海车模专业委员会主任、宝山区首届名校长、宝山区“学陶师陶”模楷、宝山区教育系统干部带教基地导师。曾先后获得科学教育个人、上海市教育工作者、上海市科普工作工作者、上海市科普促进奖。

精彩内容：

节广城课程发展历程与意义一、发展:校外教育的价值取向校外教育需要创新转变教育方式、课程供给方式满足成长需要。校外教育改革深化正在指向“培养模式上”回归对发展规律的尊重并以此建构青活动中心的教育体系是我们的逻辑出发点确立以能力为价值取向的、着重创新能力培养的发展模式。在教育价值取向上，强调为每一位的终身发展负责从过度追求现实功利转向追求教育对人的发展的价值。这是当今校外教育发展的一个重要趋势“‘五育’并举融合育人”已经成为当前基础教育发展的重要趋势。校外教育机构承担着重要的育人功能在素养培养方面有其不可替代的价值，需要在新的教育改革背景下对其课程框架进行系统的构建，以适应当前校外教育机构在融合育人中的专业功能。我们立足于外课程改革主要走向进行了校外教育改革探索。宝山区青活动中心以“面向未来的校外教育大融合”为导向建构区域广域课程体系与基本框架，积极营造良好的校外教育生态推进区青活动中心与各中小学校、社区、家庭的多元联系形成公益的校外教育生态共同体建构宝山区青校外教育运作机制提高区域校外教育生态建构的能力与实效。青在未来社会所面临的生活及需要解决的问题都具有开放、综合和复杂的特征。我们急需应用多角度、多维度、系统的知识和能力，创设新的课程体系乃至学环境，以此培养综合解决问题的能力或素养并在这个过程中发展应对新生事物的创新能力。校外教育以往较多是以科技等活动为主要载体缺少课程意识活动内容常过于单一缺少课程要素与框架。如何发挥校外教育资源丰富的优势突破学校教育学科课程的范式并与此互补打破学科间的壁垒真正做到“跨学科”整合、“多学科”融合以此来提升的综合学能力和综合素养让通过主动建构完善综合学成为校外教育改革的重点突破方向。广域课程有助于克服分化与琐碎之弊端，打破原有学科组织的界限将过去分割的知识统整为一个整体这有利于概要地掌握科技、常识开阔视野对自然界和人类社会的发展过程有一个全面、完整的表象。这样的课程对于引导形成科学的世界观具有积极的意义。随着校外教育在培养人才方面的优势凸显校外学的层次提高，对科技、艺体、人文社科课程要求越来越高综合素养的培养成为校外教育的重要价值取向。校外教育课程化建设已经十分紧迫校外教育的课程研究与实践得到进一步的重视。同时校外教育较之于学校教育，不是以学科课程为主课程设置上具有很大的灵活与社会适应又兼具个体选择正好可以弥补学校教育这一不足。随着单科学走向课程融合、跨学科学的需要广域课程等综合课程加快发展而广域课程正好具备校外教育课程的适切究其原因:一是广域课程有助于根据自身条件在多样、丰富课程中进行选择学;二是广域课程可以弥补学校以学科课程为主的不足通过广域课程满足个化学;三是广域课程有利于综合素养的培养;四是校外教育机构有适应广域课程所需的丰富课程资源。因此广域课程必然成为区青活动中心这样的校外教育机构开展教育的重要课程形式。基于当前校外教育机构课程建设的现状，从综合素养培养的视角，对校外教育课程体系进行新的构建，旨在进一步提升校外教育课程的科学和规范探索校外教育机构的专业发展路径更好地培养综合素养实现人的全面、个发展以适应未来社会的需求。广域课程是培养综合素养的有效途径。广域课程建设有利于校外教育课程设计垂直连贯、水整合将零散的、分化的学科领域聚集起来利用同一学段内不同学科对于各素养的不同作用彼此合作、共同促进该阶段任务达成。在多元场域中促进对知识的深度理解和广度迁移从而更好地培养综合素养。课程改革实现了由应试教育到素质教育的转变、课程由单一课程向综合课程转变、课程内容由学科专业化知识向生活应用能力转变。校外教育课程建设是实现二期课改目标的主要内容，也是培养适应社会能力、独立生活能力的主要方法和途径。

【目录】

章广域课程的基本认识

节广域课程发展历程与意义第二节广域课程的概念与内涵第三节广域课程的特征与整合

第二章综合素养发展与校外教育广域课程

节校外教育的综合素养价值取向第二节校外教育广域课程的价值

第三节校外教育广域课程的发展案例

第三章校外教育的广域课程框架

节校外教育广域课程体系

第二节校外教育广域课程的基本框架第三节校外教育广域课程体系的建构

第四章校外教育广域课程的建设...

节校外教育广域课程的开发第二节校外教育广域课程的实施

第五章校外教育的广域课程实例

节科技艺术类:以“布艺是怎么练成的”课程为例......第二节科学技术类一以“小小程序员”课程为例

第三节人文科技类一一以“火星农场”课程为例

第六章校外教育的广域课程品牌课程的建设

节校外教育品牌课程建设的价值

第二节校外教育广域课程品牌建设实例——以“遥控车辆模型

运动”广域课程为例

第三节校外教育广域课程品牌建设要点

第七章区域家庭创客广域课程的建设

节区域家庭创客广域课程的基本认识

第二节区域家庭创客广域课程实例解析

第八章校外教育课程生态的营造

节区域校外教育生态的凸显

第二节区域校外教育生态的基本结构

第三节基于“三三化”的校外教育发展

后记