高中数学问题链教学模式的研究与实践/名师名校名校长书系

图书标准信息

• 作者 杨文佳
• 出版社 辽宁大学出版社
• 出版时间 2022-12
• 版次 1
• ISBN 9787569810578
• 定价 58.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 页数 257页

【内容简介】

本书共分为六章，章是绪论，主要是对高中数学的解读、对中学数学思想方法及高中数学几种典型模式的介绍；第二至四章主要是围绕问题链模式的提出、理论基础、问题链设计的原则、形式等进行论述和介绍，旨在使读者清楚问题链模式的架构以及如何设计问题链；第五章是问题链的案例，真实反映问题链的课堂情境；第六章是问题链模式的反思及展望，主要是结合中存在的问题及思。

【作者简介】

杨文佳，1978年12月出生，党员，2001年在韩山师范学院数学系本科，2019年12月于华东师范大学在职，硕士，教师，华南师范大学兼职教授，广东省名教师工作室主持人，南粤教师，韩山师范学院兼职教授，粤东基础教育数学学科群首席专家组成员，揭阳市高层次人才，揭阳市首批中小学学科带头人。从教20多年来，扎根一线，严谨治学，积极开展研究，在高中数学教与学中学数学研究等省级刊物发表4篇，在市区评比中多次获奖;先后被评为区教师和教育工作者、揭东县教育工作者、揭阳市教师、南粤教师、广东省名教师工作室主持人。

精彩内容：

节新课程标准对数学要求的解读高中数学教育活动开展重要的指导文件是课程标准。新版本是普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)，它为高中阶段开展数学活动提供了具体且科学的指导。一、对普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)的解读2020年修订的数学新课程标准与2017年的版本相比，主体内容与思想没有太多变化，只是部分内容有所调整.不过与2017年之前的课程标准相比，则变化相对较大.数学课程标准出现一些调整变化是因为社会经济不断发展和教育认知不断深人，尤其是新的高改革，也要求数学课程标准做出的调整。(一)关于课程质的解读课程质是一个基础定义，它确定了课程的范围和核心内容.关于数学是什么，新课程标准用了一句简单的话进行概括:数学是研究数量关系和空间形式的科学。这句话道出了数学的本质，不管数学教师还是，要学和研究数学，都必须对这句话有深刻理解.尤其是高中生，虽然从小学到高中，学了不少数学，但是他们中的相当一部分人还真不知道该如何来回答‘数学是什么”这个问题.从定义可以看出，数学的本质是科学，这门科学是研究什么的，是研究数量关系与空间形式的.或许在未来，数学的定义还可能进一步丰富和变化，但是在目前的情况下，这个定义还是比较合适的，也基本概括了数学的主要内容。在课程质部分，新课程标准还重点谈了一个问题，那是学数学有什么作用(价值).新课程标准主要是从的成长来谈数学的价值，并引人了数学学科核心素养的概念，指出数学学科核心素养的具体维度内涵.数学能够促进理思维、科学精神以及个体智力的发展，同时，学数学能够培养人的创造，有助于正确的人生观、价值观、世界观等观念的形成。上述这些特点与我国基础教育承载着立德树人的根本任务、发展素质教育的功能的育人导向是深度契合的。

【目录】

章绪论

节新课程标准对数学要求的解读

第二节中学数学思想方法介绍

第三节高中数学的几种典型模式

第二章问题链模式

节研究背景

第二节概念的界定

第三节现状分析

第四节理论基础

第五节问题链驱动下的高中数学深度学

第三章问题链设计的原则

节趣味原则

第二节发展原则

第三节层次原则

第四节整体原则

第五节主体原则

第六节开放原则

第四章问题链设计的形式

节问题链主链

第二节主链的形式

第三节子问题链

第五章问题链的案例

节单链案例

第二节并列链案例

第三节复合链案例

第六章问题链模式的反思及展望

节教师专业能力提升的思

第二节的数学能力与素养培养的思

第三节问题链模式的展望