“特岗教师计划”的绩效评估与典型经验研究——以滇西边境山区为个案 素质教育 周琬馨等著 新华正版

图书标准信息

• 作者 周琬馨 著
• 出版社 九州出版社
• 出版时间 2023-07
• 版次 1
• ISBN 9787522520100
• 定价 98.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开

【内容简介】

本书系统阐述教育政策绩效评估理论，科学构建“特岗教师计划”绩效评估体系，归纳分析政策实施概况，并以滇西边境山区为个案对政策实施绩效进行系统评估，结分析典型经验与问题，对相关教育政策进行国别比较，进而提出政策优化实施的对策，有助于政策主体客观审视政策实施绩效，正确把握政策优化发展的方向与路径，从而促使政策目标更好达成，促进义务教育优质均衡发展，助力教育强国目标早实现。

【作者简介】

周琬馨，出生于1982年9月，女，博士，教授，云南省高层次人才培养计划“青年拔尖人才”，云南省创新方法指导委员会副主任委员，中国高等教育学会理事、中国高等教育学会大学素质教育研究分会常务理事、云南省高等教育学会理事。主要研究领域为教育政策与管理。主持完成级与省部级科研项目五项、省级教改项目两项，指导完成省级科研及创业计划项目八项，主(参)编学术著作两部、教材五部，发表学术四十余篇。获评省级成果奖、哲学社会科学成果奖、共青团干部、女创客等多项荣誉。

精彩内容：

章导论节问题的提出2005年6月，、院印发关于引导和鼓励高校生面向基层业的意见(中办发[2005] 18号)。7月，涛同志进一步强调“要引导和鼓励更多的高校生到西部、到基层、到祖国需要的地方去，为实现全面建设小康社会的宏伟目标贡献自己的智慧和力量”;10月，党的十六届五中全会提出“要切实提高师资特别是农村师资水”;12月，、院关于推进社会主义新农村建设的若干意见(中发[2006] 1号)进一步提出“要加强农村教师队伍建设，加大城镇教师支援农村教育的力度，促进城乡义务教育均衡发展”。2006年5月，、部、人事部、编办联合印发关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知(教师[2006]2号)，标志着“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”(以下简称“特岗教师计划”)政策的正式颁行，该政策旨在“通过公开招聘高校生到西部地区‘两基’攻坚县及县以下农村学校任教，引导和鼓励高校生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质”，进而促进城乡教育均衡发展。胡过明国的中新大接光继省雅目截至2020年，“特岗教师计划”的实施已覆盖到中国农村扶贫开发纲要(20112020年)确定的“集中连片特殊困难地区、四省藏区和南疆四地州县，扶贫开发工作重点县，省级扶贫开发工作重点县，西部地区原‘两基’攻坚县(含新疆生产建设兵团部分团场)，纳人西部开发计划的部分中部省份的少数民族自治州以及西部地区一些有特殊困难的边境县，少数民族自治县和少小民族县”，“累计投人资金710亿元，共招聘特岗教师95万人，特岗教师选派覆盖中西部省份1000多个县3万多所农村学校，其三年服务期满后留任率达到85%以上。95%的特岗教师是在乡镇及以下学校任教，其中30%是在村小和点，直接服务于边远贫困地区义务教育阶段薄弱的区域和人群，显著改变了边远乡村学校教师老龄化的状况”①，在范围内取得显著成效。全面打赢脱贫攻坚战后，将在脱贫地区(原集中连片特殊困难地区、中西部扶贫开发工作重点县和省县级扶贫开发工作重点县)，西部原“两基”攻坚县(含新疆生产建设兵团的部分团场)，纳人西部开发计划的部分中部省份的少数民族自治州以及西部地区一此有特殊困难的边境县、少数民族自治县和少小民族县持续深人实施“特岗教师计划”。滇西边境山区是“十三五”期间的14个集中连片特殊困难地区之一，是脱贫攻坚、“两基”攻坚、乡村振兴的主战场，也是“十四五”期间持续深入实施“特岗教师计划”的重点地区。该片区涉及云南10个市州56个县，聚居着汉族和25个少数民族，至“十三五”时期该片区的农民人均受教育年限仅5.2年，素质型贫困问题十分突出，一些特有的民族面临失传。对该片区而言，“特岗教师计划”的实施既发挥着“提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡义务教育均衡发展”的重要作用，还兼具着促进教育脱贫与教育振兴、民族传承以及民族地区经济社会可持续发展的重要意义。

【目录】

章导论.....

节问题的提出

第二节外研究综述.....

第三节研究的目的与意义

第四节研究的思路、方法及主要内容......

第二章教育政策绩效评估的理论基础

节核心概念的厘定

第二节政策评估的类型与模式......

第三节教育政策评估的标准与方法......

第三章“特岗教师计划”绩效评估体系的构建

节“特岗教师计划”绩效评估指标的构建

第二节“特岗教师计划”绩效评估指标权重分析第三节“特岗教师计划”绩效评估指标分值的计算“

第四章“特岗教师计划”的实施概况

节我国“特岗教师计划”的实施概况

第二节云南省实施“特岗教师计划”的概况.......

第五章滇西边境山区实施“特岗教师计划”的绩效评估...

节绩效评估数据的获取及处理....

第二节楚雄州实施“特岗教师计划”的绩效评估

第三节保山市实施“特岗教师计划”的绩效评估

第四节丽江市实施“特岗教师计划”的绩效评估

第五节红河州实施“特岗教师计划”的绩效评估

第六节临沧市实施“特岗教师计划”的绩效评估

第七节大理州实施“特岗教师计划”的绩效评估

第八节普洱市实施“特岗教师计划”的绩效评估

第九节德宏州实施“特岗教师计划”的绩效评估

第十节西双版纳州实施“特岗教师计划”的绩效评估

第十一节怒江州实施“特岗教师计划”的绩效评估

第十二节“特岗教师计划”绩效评估结果的比较与分析

第六章滇西边境山区实施“特岗教师计划”的典型经验和主要问题...199

节典型经验

第二节存在的主要问题

第七章特岗教师在少数民族地区的适应问题与对策

节休克的内涵

第二节民族地区特岗教师“休克”的阶段特点

第三节民族地区特岗教师“休克”的问题表征

第四节民族地区特岗教师“休克”的解决路径

第八章发达教师政策与“特岗教师计划”的比较及启示

节“特岗教师计划”与英国tf计划

第二节“特岗教师计划”与美国tfa计划

第三节“特岗教师计划”与本“教师定期流动制度”第四节发达教师政策对我国“特岗教师计划”的启示

第九章“特岗教师计划”优化实施的对策与建议

节完善特岗教师的支持保障体系第二节优化特岗教师的培养发展机制第三节优化特岗计划政策的运行机制

参文献

附录1“特岗教师计划”绩效评估指标调查问卷附录2“特岗教师计划”绩效评估指标检验问卷附录3“特岗教师计划”绩效评估指标权重确定问卷附录4“特岗教师计划”绩效评估调查问卷

附录5“特岗教师计划”访谈提纲

后记