基础教育课程教材改革前沿问题研究

图书标准信息

• 作者 刘学智
• 出版社 长春东北师范大学出版社有限责任公司
• 出版时间 2019-12
• 版次 1
• ISBN 9787568166454
• 定价 62.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开

【内容简介】

本书分为四篇，七个专题。篇为课程改革篇，包括中国基础教育课程改革趋向研究、课程改革的国际比较研究、课程评价改革问题研究；第二篇为教材改革篇，包括教材改革的热点问题研究；第三篇为一致问题篇，包括基础教育领域一致理论研究、基础教育领域一致实践探索；第四篇为教师教育篇，包括基础教育教师教育问题研究等。

【作者简介】

——刘学智 东北师范大学教育学部初等教育学院院长，教授、 博士生导师。兼任小学教师教育委员会副理事 长、课程学术委员会常务理事、基础教 育课程教材专家工作委员会委员、中国基础教育质 量监测协同创新中心首席专家。主要致力于中小学 教材、课程评价等方向的研究。先后承担哲 学社会科学研究重大课题攻关项目等1 o余项，在教育研究课程教材教法等cci期刊上发表学术40余篇：出版一致理论：课程评价新视野等学术著作5部。

精彩内容：

中国大陆地区基于标准的课程改革深化一、2001年启动基于标准的课程改革实施课程改革是21世纪世界教育改革与发展的共同趋势。2001年6月，我国颁布了基础教育课程改革纲要(试行)(以下简称纲要)，这是指导21世纪前10年基础教育课程改革的纲领文件，标志着新中国成立以来大规模的课程改革的全面启动。纲要提出了此次课程改革的六项具体目标：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学和形成正确价值观的过程。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和发展的需求，体现课程结构的均衡、综合和选择。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与生活以及现代社会和科技发展的联系，关注的学兴趣和经验，精选终身学的基础知识和技能。改变课程实施过于强调接受学、死记硬背、机械训练的现状，倡导主动参与、乐于探究、勤于动手，培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进发展、教师提高和改进实践的功能。改变课程管理过于集中的状况，实行、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校以及的适应。新课程改革目标构成了这次基础教育课程改革的体框架，无论是课程功能还是课程结构，无论是课程内容还是课程管理政策，无论是课程实.......

【目录】

专题一  中国基础教育课程改革趋向研究／003

中国大陆地区基于标准的课程改革深化  ／005

中国台湾地区基础教育课程改革的探索  ／018

专题二  课程改革的国际比较研究／027

本中小学教育中的个化学  ／029

本科际自由学的样态特征与实施路径  ／037

美国文凭项目数学基准框架的构建／043

美国高中课程标准框架的构建与启示／051

美国adp高中核心课程标准的研制模式／059

专题三  课程评价改革问题研究／067

美国基础教育中parc：c评价体系的构建／069

美国基础教育中parcc评价体系的研制模式  ／076

美国基础教育中sba(：英语评价体系的构建／086

美国基础教育中sba(：学业评价体系研制模式与启示

美国ngas评价体系的实施／102

pisa青感评价体系的构建  ／114

本基于课程标准评价范式的构建与启示／129

本综合学评价标准的多维度构建／137

本以“生存能力”为核心的课程评价改革／1 44

区域义务教育学业质量监测制度探讨  ／150

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