成人教育教学论

图书标准信息

• 作者 程凯、李如密 主编
• 出版社 河南大学出版社
• 出版时间 1999
• 版次 1
• ISBN 9787810416931
• 定价 20.00元
• 装帧 平装
• 开本 20cm
• 页数 356页
• 正文语种 简体中文

【目录】

 绪论
节 教育论的研究对象
第二节 教育论的学科质与研究任务
第三节 教育论的科学基础
第四节 教育论的研究方法
章 教育对象
节 学者的身心发展
第二节 学者的一般特征
第三节 学者的学能力
第二章 教育教师
节 教育教师在中的地位与作用
第二节 教育教师应具备的素质
第三节 教育教师队伍的建设与管理
第三章 教育内容
节 教育内容概述
第二节 教育课程及其发展趋势
第三节 教育的教材建设
第四章 教育过程
节 教育过程概述
第二节 教育过程的特点
第三节 教育过程的基本规律
第四节 教育过程的基本阶段和基本环节
第五章 教育模式
节 教育模式概述
第二节 教育的常用模式
第三节 教育模式的实践创新
第六章 教育原则
节 教育原则概述
第二节 教育的基本原则(一)
第三节 教育的基本原则(二)
第七章 教育方法
节 教育方法概述
第二节 教育的基本方法及其变革
第三节 教育方法的选择
第八章 教育艺术
节 教育艺术的本质及种类
第二节 教育艺术的特点与功能
第三节 课堂艺术
第九章 教育手段
节 教育手段概念
第二节 教育手段的分类及特点
第三节 现代化手段及其发展趋势
第十章 教育组织形式
节 教育组织形式概述
第二节 教育的主要组织形式和辅助组织形式
第三节 教育工作的基本环节
第十一章 教育学指导
节 学的质和特点
第二节 学的方法及
第三节 学指导的基本途径及要求
第十二章 教育评价
节 教育评价概述
第二节 教育评价的依据和原则
第三节 教育评价的内容和指标体系
第四节 教育评价的方法
后 记

精彩内容：

书摘    (二)成年中期    成年中期，一般是指从35岁至60岁左右这一年龄阶段，即我们常说的中年期。成年中期个体发展、变化的主要特征是：    1.从生理变化来看，个体在成年中期的大部分时间内，其生理机能仍保持相当的活力，是一个相对比较稳的时期。但实际的衰退已经开始。有研究指出，人在30岁以后，每年均身体功能衰退0．8％，基础代谢下降0．5％。当然，衰退过程并非是匀速的，真正速度较快的衰退是从50岁左右开始的，这时个体经历了一个巨大变化的转折时期，医学上称之为“更年期”。多数女的更年期发生在45～55岁之间，而男，根据现代医学、生理学研究，在55岁左右也将出现生理上的某些衰退与调整。    2．从认知发展方面来看，研究表明，人到中年，体上智力功能基本保持稳定，特别是中年前期还主要是上升趋势。    3．从社会化发展方面来看，中年人在社会生活和工作的各个方面都体现出获取之后的执行和负责的风格。个体在这个时期身心发展和社会适应、创造力的全面成熟，使其成为发挥人的潜能的期。他们通过自己的努力，使在成年早期以来的长期愿望和目标得以实现，又在人生新的目标和愿望的激励下，进一步努力。所有这些都使中年人开拓了更为广阔的生活、工作领域，积累了更多的社会经验。这些经验成为中年人客观地处理好个人与社会的关系，建立正确的道德观念，协调复杂的社会关系的标尺。      之，成年中期是人的一生中的一个特殊时期，它不仅是个体对社会影响大的时期，而且也是社会向个体提出多、大要求的时期。根据个体内在的生理、心理变化，社会的要求、期待和压力，以及个体的价值观、抱负、态度倾向等，我们把成年中期的发展任务归纳为如下几点：    1．履行公民的和社会的职责。成年中期的必须接受和履行社会赋予他们的责任与义务。在职业生活中，他们必须达到和保持职业活动的满意水。在社会生活中，他们必须成为社会的中坚力量。在家庭生活中，他们必须能够建立起和维持好生活的经济标准。    2．处理与配偶之间的关系。维持好和配偶之间的和谐关系，彼此等相处，并互相体恤、扶持、关爱，是此阶段的重要课题。    3．开展成年期业余活动。成年中期，除了职业生活外，还必须寻找度过闲暇时间的活动方式，以缓解压力，陶冶