课堂教学切片诊断与教师专业成长

图书标准信息

• 作者 魏宏聚
• 出版社 科学出版社
• 出版时间 2024-03
• 版次 1
• ISBN 9787030780324
• 定价 99.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 页数 212页
• 字数 246千字

【内容简介】

课堂切片诊断是原创的、本土的课堂分析方法，是适切中小学校开展校本教研的理想“听评课”方法。课堂切片诊断是借助“切片”，通过教师行为分析，从“如何教”的角度提取支配行为发生的经验，生成实践设计，这一过程本质上为中小学教师的经验概念化。生成的设计又回到实践中，用以指引、优化教师的行为，也可以实施基于标准的听评课。课堂切片诊断校本实施是以学科为单位在活动中寻找、截取切片，并制作、展示切片分析报告，即让一线教师以自己或同伴课例中的切片为载体，面向学科组老师讲述一个设计的的过程。
本书从多角度介绍了课堂切片诊断是什么及它的作，介绍了课堂切片诊断如何有助于提升教师的技能及培养研究型教师，特别适合中小学教师研读，也可以作为师范生的教材，同时还适合专业的研究者阅读。

【目录】

前言

章课堂诊断的历史、取向与现状1

节课堂诊断的历史3

第二节课堂诊断的三种取向7

第三节中小学传统课堂诊断的局限与应遵循的逻辑18

第四节中小学课堂研究范式与适切判断30

第二章技能概述45

节技能的内涵、属与分类原则47

第二节中小学课堂核心技能主题54

第三节历关于技能认识的局限59

第四节技能的知识构成及提升策略61

第三章课堂切片诊断概述71

节课堂切片诊断开发的背景与阶段73

第二节课堂切片诊断的内涵与程序79

第三节课堂切片诊断的校本价值91

第四章多元视角下的课堂切片诊断95

节影像传声视角下的课堂切片诊断97

第二节经验属认识及其载体：切片104

第三节经验概念化视角下的课堂切片诊断116

第五章课堂切片诊断促进教师专业成长的：提升技能135

节课堂切片诊断的视角：教师的教137

第二节切片式培训：实现教师的专业发展140

第三节课堂切片诊断促进技能提升的143

第四节课例研究的两种思维模式：归纳思维与印证思维149

第六章课堂切片诊断促进教师专业成长的：培养研究型教师161

节课堂切片诊断校本教研的目标之一：培养研究型教师163

第二节通过制作与展示切片分析报告培养研究型教师165

第三节课堂切片诊断具有较强的校本教研属168

第七章中小学教师制作的课堂切片诊断案例171

案例一语文主问题设计切片诊断报告173

案例二目标的预设与叙写切片分析：以初中道德与法治“服务社会”一课为例176

案例三结构与线索的设计规律：以初中英语阅读课为例183

案例四英语阅读课重难点的确定与处理189

案例五课堂生成巧处理教师智慧润课堂：生成事件处理策略分析报告193

案例六浅谈小学语文中拓展训练的有效策略197

案例七语文课堂中解词的艺术切片诊断202