万千教育学前·STEAM教学指南：用现实世界的问题吸引学生

图书标准信息

• 作者 [美]凯茜·F. 奎格利 著；邵卓越 译
• 出版社 中国轻工业出版社
• 出版时间 2022-12
• 版次 1
• ISBN 9787518440986
• 定价 46.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 176页
• 字数 110.000千字

【内容简介】

STEAM教学是指将科学（science）、技术（technology）、工程（engineering）、艺术（art）及数学（mathematics）五个学科进行融合的教学方式。与STEM教学相比，STEAM教学更加强调将人文和艺术融入教学过程。
  本书主要分为三个部分：理解STEAM的概念，创设STEAM课堂，实施STEAM教学。本书主要阐述了在K—8课堂中开展STEAM教学的方法和策略，厘清了关键的概念，提供了教学的模型和具体的流程、整合教学内容的方式、创设课堂环境的方法、教师的教学技巧，以及现实课堂中的实践案例。此外，本书还讨论了如何创设问题情境、设置驱动性问题、提炼大概念等重要问题。
  本书中强调的STEAM教学不是寒暑假或周末的课外活动，也不是针对尖子生或特长生的特殊课程，而是全校性的、日常课堂中的跨学科教学。本书有助于K—8阶段的教师更好地理解和实施新型教学模式，激发学生的积极性和主动性，提升其综合能力。

【作者简介】

作者简介

 

凯茜·F. 奎格利（Cassie F. Quigley）

凯茜·F.奎格利博士毕业于美国印第安纳大学的课程与教学论专业；曾担任过初中和高中的科学教师，现为美国匹兹堡大学教育学院教学与学习系副教授，主要研究领域为科学教育。

 

丹妮尔·赫罗（Danielle Herro）

丹妮尔·赫罗博士毕业于美国威斯康星大学麦迪逊分校的课程与教学论专业；现为美国克莱姆森大学学习科学系副教授，主要研究领域为数字媒体与学习；主要教授社交媒体、游戏和新兴技术课程，同时参与数字媒体、学习和游戏实验室的创建。

 

译者简介

 

刘　徽

教育学博士，浙江大学教育学院课程与学习科学系副教授，系副主任，浙江省基础教育课程改革STEAM教育组专业指导委员会委员，浙江省教育学会技术与工程教育分会理事会副会长；主要从事教学设计与教学变革研究；著有《大概念教学：素养导向的单元整体设计》等，在《教育研究》等杂志上发表论文50余篇；获得全国教育科学研究优秀成果奖、高等学校科学研究青年成果奖等奖项；主持的《教学理论与设计》等三门课程被认定为国家级一流课程。

【目录】

绪　论　研究STEAM教学的起因

　　　　初涉STEAM教学实践

　　　　STEAM教学实践示例

　　　　本书的目的与作用

　　　　本书的组织结构

 

 

第1部分　理解STEAM的概念

 

第1章　解析概念模型以指导STEAM教学

　　　　了解STEAM教学的发展趋势

　　　　探索STEAM概念模型

　　　　在各个学段检视STEAM概念模型

　　　　小结：STEAM概念模型

 

第二章　构想、计划和支持校内STEAM教学

　　　　构想STEAM课程

　　　　理解和界定STEAM教学的内涵

　　　　STEAM教学的准备工作

　　　　各学段的愿景和计划

　　　　小结：向STEAM教学转型中的常见问题

 

第三章　让STEAM教学贴合学生情况

　　　　走进安德鲁斯老师的课堂

　　　　基于学生兴趣设计STEAM教学单元

　　　　创设STEAM问题情境

　　　　联系社区：邀请指导教师与专家，扩大课程参与范围

　　　　在各学段让STEAM教学贴合学情

　　　　小结：让STEAM教学贴合学情

 

 

第二部分　创设STEAM课堂

 

第四章　了解STEAM教学中跨学科教学的作用

　　　　跨学科的教与学

　　　　跨学科教学实践

　　　　与STEAM概念模型相联系

　　　　真实性学科整合

　　　　连接真实性任务

　　　　多种解决方案

　　　　支持跨学科教学的策略

　　　　各学段的跨学科教学

　　　　小结：关于跨学科教学

 

第五章　重视STEAM教学中的“艺术”

　　　　整合“艺术”的连续体

　　　　STEAM教学中“艺术”的价值

　　　　让“艺术”作为解决问题的支柱

　　　　在各学段整合“艺术”

　　　　小结：STEAM教学中的“艺术”

 

 

第三部分　实施STEAM教学

 

第六章　如何落实STEAM教学评价

　　　　一种别样的评价方式

　　　　嵌入式的形成性评价

　　　　真实的终结性评价

　　　　STEAM教学中的同伴互评和自我评价

　　　　各学段的STEAM教学评价

　　　　小结：关于STEAM教学评价

 

第七章　不同学校背景下的STEAM教学

　　　　背景一：一所新建的STEAM学校

　　　　背景二：一所传统中学

　　　　背景三：一所转向STEAM教学的学校

　　　　实施STEAM教学的关键：再混合教育

　　　　各学段的STEAM教学支持

　　　　小结：不同学校背景下的STEAM教学

 

第八章　STEAM教学中的挑战

　　　　STEAM教学挑战的本质

　　　　应对STEAM教学挑战的方案

　　　　小结：STEAM教学中的挑战

 

第九章　STEAM的未来——教育工作者的新起点？

　　　　重温STEAM与STEM 151

　　　　认识STEAM教学的必要性

　　　　推进STEAM教学

　　　　结语