如何教专门用途英语(英语教师专业素养丛书)

图书标准信息

• 作者 琼·帕金森（Jean Parkinson）
• 出版社 外语教学与研究出版社
• 出版时间 2023-04
• 版次 1
• ISBN 9787521342925
• 定价 31.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 208页
• 字数 210.000千字

【内容简介】

《如何教专门用途英语》是“英语教师专业素养丛书”中的一本。该丛书是专为英语教师打造的一套教学实践丛书。由新西兰惠灵顿维多利亚大学语言学与应用语言研究学院教学主任顾永琦教授与英国布里斯托大学教育测评研究中心主任余国兴教授担任主编。该丛书理论指导与实践指导并重；其理论阐述深入浅出，语言文字简明易懂，附有操作性极强的教学方法及大量教学案例。内容涵盖7大领域：语言教学理论、教学大纲与教学目标、技能教学与知识教学、教学法与教学工具、测试与评估、语言学习、教师研究。
  何为专门用途英语？它的教学与一般英语教学有何不同之处？本书为教授或有意教授专门用途英语的教师量身打造，语言简易、脉络清晰，先是厘清了专门用途英语的概念，然后分析了学习专门用途英语的学生的需求和目标，最后详述了专门用途英语的课程设计、教材开发和评估测试等种种不同的方法，为课堂内外的实践提供了灵活方便的应用工具。

【作者简介】

琼·帕金森（Jean Parkinson）是新西兰惠灵顿维多利亚大学应用语言学与TESOL（对外英语教学）副教授，曾在南非教授科学与技术的专门用途英语，现教授专门用途英语和话语分析的硕士课程，以及跨学科英语和工程学写作的本科课程。最近的研究方向为职业教育中的语言使用，在此领域著有《职业用途英语：职业教育中的语言使用》（劳特利奇出版社）。她是《TESOLANZ杂志》总编辑。

【目录】

Chapter 1 What is English for Specific Purposes?

1.1 Introduction 3

1.2 The defining features of English for Specific Purposes 7

1.3 Why specificity? 9

1.4 Summary of the chapter 11

1.5 What should a teacher do after reading this chapter? 12

Chapter 2 Needs analysis in ESP

2.1 Introduction 15

2.2 Why do we need to analyse our students’ language learning needs? 16

2.3 What is needs analysis? 17

2.4 What methods can we use to do a needs analysis? 21

2.5 Summary of the chapter 29

2.6 What should a teacher do after reading this chapter? 30

Chapter 3 Qualitative approaches to investigating student needs

3.1 Introduction 33

3.2 Some examples of studies of ESP students’ language needs using qualitative methods 34

3.3 Summary of the chapter 47

3.4 What should a teacher do after reading this chapter? 47

Chapter 4 Curriculum development in ESP

4.1 Introduction 51

4.2 Developing the curriculum 53

4.3 Teacher professional development 62

4.4 Summary of the chapter 64

4.5 What should a teacher do after reading this chapter? 64

Chapter 5 Approaches to curriculum design

5.1 Introduction 69

5.2 A theme-based approach 70

5.3 A genre-based approach 74

5.4 An academic skills approach 77

5.5 A notional-functional approach 79

5.6 A critical approach 82

5.7 Collaborating with disciplinary experts 83

5.8 Summary of the chapter 87

5.9 What should a teacher do after reading this chapter? 87

Chapter 6 The use of genre analysis in ESP

6.1 Introduction: what is genre? 91

6.2 The linguistic features of a genre 95

6.3 How teachers can promote students’ genre awareness 101

6.4 Example of a written genre: email communication 108

6.5 Example of a spoken genre: nurse-patient communication 110

6.6 Summary of the chapter 112

6.7 What should a teacher do after reading this chapter? 113

Chapter 7 The contribution of register analysis to ESP

7.1 Introduction 117

7.2 Contribution of register analysis to teaching disciplinary texts at school 120

7.3 Contribution of register analysis to teaching vocabulary in a university course 122

7.4 Contribution of register analysis to course development for workplace training 124

7.5 Contribution of register analysis to teaching grammar and register of professional discourse 126

7.6 Teaching register features 131

7.7 Summary of the chapter 133

7.8 What should a teacher do after reading this chapter? 133

Chapter 8 Materials development in ESP

8.1 Introduction 137

8.2 The process of materials development 141

8.3 Evaluating materials 147

8.4 Some examples of materials design 149

8.5 Summary of the chapter 153

8.6 What should a teacher do after reading this chapter? 154

Chapter 9 Assessment in ESP

9.1 Introduction: why are specific purposes tests needed? 157

9.2 Authenticity of task 158

9.3 Specific purposes language and specific purposes background knowledge 159

9.4 Writing assessment tasks 164

9.5 Summary of the chapter 166

9.6 What should a teacher do after reading this chapter? 167

Chapter 10 Conclusion

Key principles of English for Specific Purposes that have been discussed in this book 171

Glossary 175

References 181