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作者吴晗清 著
出版社北京师范大学出版社
出版时间2019-08
版次1
装帧平装
货号602 6-29
上书时间2024-06-29
科学方法是学生通往未知世界的有效路径,是科学教育的重要旨归。然而在我国,由于传统教育思想的禁锢和应试教育的影响,许多教师在教学过程中,只注重传授知识,忽视了知识获得过程及知识获得过程中所运用的科学方法。本研究基于历史的、现实的两个维度,构建了高中生科学方法能力形成的理论分析框架。学生科学方法能力的生成机制是:教师的有效指导,即对科学方法的深度解析和有效引导;学生的主体参与,即利用科学方法积极思维和行动探究;科学方法能力遵循差异发展与螺旋式上升的历程。
吴晗清,北京师范大学教育学博士,心理学博士后。首都师范大学教师教育学院科学教育系主任,北京师范大学教育学部兼职教授。主持全国教育科学规划、教育部人文社科项目等多项,发表论文近100篇。
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