数学阅读：认知与教学

图书标准信息

• 作者 杨红萍 编
• 出版社 高等教育出版社
• 出版时间 2016-08
• 版次 1
• ISBN 9787040460858
• 定价 25.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 210页
• 字数 330千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

　　阅读是数学学习的一项基本技能，数学学习离不开阅读。数学课程标准强调，应提倡阅读自学等多样化的学习方式，教师应指导学生进行阅读自学。近年来中考和高考对学生的数学阅读能力也提出了更高的要求。
　　《数学阅读：认知与教学》在对国内外数学阅读的理论和实践进行系统分析的基础上，运用混合研究方法对国内数学阅读教学进行了深入、系统的研究。
　　《数学阅读：认知与教学》首先对数学阅读教学现状进行了广泛的调查；其次，研究了影响学生数学阅读的主客观因素，学生的数学阅读障碍，以及数学阅读心理机制；然后，对数学阅读教学进行了实地研究；书末，在以上研究的基础上对数学阅读概念教学、命题教学、解题教学以及数学阅读兴趣的培养进行了实验研究。
　　《数学阅读：认知与教学》对数学阅读教学进行了初步的探讨，丰富了数学教育理论，对一线教学改革提出了若干观点或建议，适合作为数学教育类教师用书，也可供数学教育研究者参考使用。

【目录】

第一章 数学阅读的理论概述
一、数学阅读的意义
二、数学阅读发展概述
三、数学阅读研究方法

第二章 数学阅读教学现状
一、数学阅读教学现状调查
二、数学阅读教学现状统计
三、数学阅读教学现状分析

第三章 数学阅读与数学学业之间的关系
一、数学阅读与数学学业关系的调查
二、数学阅读与数学学业关系的统计
三、数学阅读与数学学业关系的分析

第四章 认知结构和自我监控对数学阅读的影响
一、认知结构和自我监控对数学阅读影响的研究设计
二、认知结构和自我监控对数学阅读影响的分析

第五章 数学语言对数学阅读的影响
一、数学语言对数学阅读影响的研究设计
二、数学语言对数学阅读影响的统计分析
三、数学语言对数学阅读影响的综合分析

第六章 数学阅读障碍
一、数学阅读障碍研究设计
二、数学阅读障碍统计分析
三、数学阅读障碍综合分析

第七章 数学阅读心理机制
一、数学阅读特征分析
二、数学阅读心理机制模型构建

第八章 数学阅读教学叙事研究
一、数学阅读教学叙事研究设计
二、数学阅读教学叙事研究现场故事
三、数学阅读教学叙事研究综合分析

第九章 数学阅读交互式教学
一、数学阅读教学目标
二、数学阅读交互式教学概念
三、数学阅读交互式教学程序
四、数学阅读交互式教学策略

第十章 数学阅读教学实验
一、数学概念阅读教学实验
二、数学命题阅读教学实验
三、数学解题阅读教学实验
四、数学阅读兴趣的培养

附录A 数学阅读学习现状调查问卷
附录B 数学阅读教学现状调查问卷
附录C 数学阅读教学教师访谈提纲
附录D 数学阅读测试卷
附录E 个体CPFS结构测试卷
附录F 数学阅读自我监控能力测试卷
附录G 符号语言对数学阅读影响测试卷
附录H 图形语言对数学阅读影响测试卷
附录I 数学概念测试卷
附录J 数学阅读兴趣调查问卷
附录K 田野日记五则

参考文献
后记