探索以校为本的教学研究——国家基础教育课程改革教学专业支持计划丛书

图书标准信息

• 作者 刘良华 主编；余文森；吴刚平
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2005-07
• 版次 1
• ISBN 9787561743072
• 定价 20.00元
• 装帧 平装
• 开本 其他
• 纸张 胶版纸
• 页数 166页
• 字数 176千字

【内容简介】

《探索以校为本的教学研究》：校本教学研究旨在促进学校形成自我发展、自我提升、自我创新、自我超赵的内在机制，成为名副其实的学习型组织。校本教研要走出方法中心，关注实践问题特别是课堂教学问题的研究。学校应为教师发展自己的课程、叙述自己的课程教学故事提供必要的帮助和条件。专业工作者要到课改第一线去，与教师平等对话、真诚合作，为教师提供专业支持和服务。教师需要重新确定自己的角色，应由“知识传递者”转向“课程研究者”，以合作的方式“解决问题”，并以叙事研究的方式公开讨论“问题解决”的过程，表达自己的教育经验，并通过对话来分享教育经验，不断提高自身的专业发展能力和水平……

【目录】

序

一 校本教学研究的意义

 1 论以校为本的教学研究

 2 行动研究、叙事研究与校本教研

 3 走向批判：教育行动研究的新方向

 4 在新课程中生发的以校为本教研制度

 5 建立以校为本教学研究制度的基本思路

二 怎样开展校本教学研究

 6 如何开展校本教学研究

 7 专业售货员如何促进校本教研

 8 “问题”还是“方法”——走出校本教研的“方法中心”

 9 如何做“教育叙事”

 10 “观课”与“说课”该关注什么

 11 课堂研究引论

 12 课堂志：回归教学生活的研究

 13 合作学习的形式、实质与问题反思——关于合作学习的课堂志研究 

三 提高教师的专业发展

 14 课程改革呼唤理性精神

 15 课程意识及其向课程行为的转化

 16 教师：课堂教学研究的主体

 17 “赏识”还是“训斥”

 18 在“赏识”与“帮助”的背后

 19 新课程中教师角色的转变

 20 在教学改革中实现教师的专业发展

 21 教育经验的意义及其表达与分享

后记